七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来 第一节 人的起源和发展教案设计（新版）新人教版.docxVIP

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人的起源和发展教案设计（新版）新人教版

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教材分析

《七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人的起源和发展》是新人教版教材的核心内容。本节课主要介绍了人类的起源、进化过程以及人类在生物圈中的地位。通过本节课的学习，学生可以了解人类的起源和发展历程，认识到人类与生物圈中其他生物的密切关系，从而增强对生态环境的保护意识。

本节课内容与学生的实际生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。教学过程中，教师应以课本为依据，结合学生的认知水平，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的生物素养。在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、分析能力和创新能力，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。

核心素养目标分析

《七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人的起源和发展》的核心素养目标主要分为四个方面：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过本节课的学习，学生应形成对人类起源和发展的生命观念，理解人类与生物圈中其他生物的密切关系，认识到生物的多样性和生命的宝贵性。

2.科学思维：学生应能运用观察、分析、推理等科学思维方法，探讨人类的起源和发展过程，提高科学思维能力。

3.科学探究：学生应积极参与课堂讨论和实践活动，通过自主学习、合作学习等方式，培养科学探究能力，提高解决问题的能力。

4.科学态度：学生应树立正确的科学态度，对待科学知识要有好奇心、求知欲和批判精神，敢于提出问题，勇于探索，形成积极的学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了生物学的相关基础知识，如细胞学、遗传学等，对生命的起源和进化有了一定的了解。此外，学生在生活中也积累了一些关于人类起源和发展的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对生物学知识有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和推理能力，能够进行科学探究。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动、讨论和合作学习来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对人类的进化过程、生物圈中的人与其他生物的关系等方面存在疑问。此外，学生可能对一些专业术语和概念理解不够深入，需要在课堂上进行解释和引导。同时，学生需要克服对生物学知识的恐惧心理，敢于提出问题，积极参与课堂讨论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人的起源和发展》。同时，为教师准备相应的教学指导用书和备课资料。

2.辅助材料：收集与人类起源和发展相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，人类进化过程的图片、古人类化石的图片、生物圈中不同生物的图片等。同时，准备一些简短的科普视频，如人类进化的简要介绍、生物圈中其他生物的特点等。

3.实验器材：根据教学需要，准备一些实验器材，如骨骼模型、化石模型、显微镜等。如果条件允许，可以准备一些动植物标本，让学生更直观地了解不同生物的特征。确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全可靠的学习工具。

4.教室布置：根据教学内容，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排一些舒适的座位和桌子，方便学生进行小组讨论和合作学习。在实验操作台上，摆放实验器材和教材，为学生提供实践操作的空间。此外，还可以在教室内布置一些与人类起源和发展相关的展板或海报，增加学生的学习兴趣。

5.教学工具：确保教师具备必要的多媒体教学工具，如投影仪、计算机、音响等。同时，为教师准备一些教学辅助工具，如黑板、粉笔、教鞭等。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括本节课的学习目标、学习内容、思考问题等。学习任务单可以帮助学生明确学习目标，引导学生在课堂上积极参与学习活动。

7.互动环节：准备一些与人类起源和发展相关的互动环节，如小组讨论、角色扮演、问答游戏等。通过互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

8.评价方式：准备相应的评价方式，如课堂提问、小组讨论、实验报告等。通过评价方式，了解学生对人类起源和发展的掌握程度，及时进行教学反馈和调整。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人的由来”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人类是如何起源和发展的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人类进化过程的图片或视频片段，让学生初步感受人类的历史和演变。

简短介绍人类起源和发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人类起源