2024秋八年级数学上册 第十三章 轴对称13.4 课题学习 最短路径问题教案（新版）新人教版.docx

2024秋八年级数学上册第十三章轴对称13.4课题学习最短路径问题教案（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024秋八年级数学上册第十三章轴对称13.4课题学习最短路径问题。本节课的主要内容是让学生掌握最短路径问题的解决方法，理解并掌握利用轴对称性质求解最短路径问题的过程。通过本节课的学习，学生应该能够理解最短路径问题的实际意义，能够运用轴对称性质解决实际问题。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑推理能力和数学建模能力。通过解决最短路径问题，学生将学会如何运用轴对称性质进行逻辑推理，从而得出正确的解决方案。同时，学生将能够将实际问题转化为数学模型，并通过轴对称性质求解模型，从而培养学生的数学建模能力。此外，通过小组合作探讨最短路径问题的解决方法，学生将培养团队合作意识和交流能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握最短路径问题的解决方法，理解并掌握利用轴对称性质求解最短路径问题的过程。具体重点如下：

（1）理解最短路径问题的实际意义和应用背景。

（2）掌握利用轴对称性质求解最短路径问题的基本步骤和方法。

（3）能够运用所学的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和掌握利用轴对称性质求解最短路径问题的过程。具体难点如下：

（1）理解轴对称性质与最短路径问题之间的关系。

（2）掌握如何利用轴对称性质寻找最短路径的方法。

（3）能够将实际问题转化为数学模型，并通过轴对称性质求解模型。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用图形和实例直观地展示轴对称性质与最短路径问题之间的关系，让学生感受轴对称性质在解决最短路径问题中的作用。

（2）通过步骤化的讲解和示范，引导学生掌握利用轴对称性质寻找最短路径的方法。

（3）设计具有梯度的练习题，让学生在实践中逐步掌握将实际问题转化为数学模型，并通过轴对称性质求解模型。

（4）组织小组讨论和交流，让学生在合作中解决问题，提高解题能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024秋八年级数学上册第十三章轴对称13.4课题学习最短路径问题所需的教学教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握利用轴对称性质求解最短路径问题的方法和过程。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。实验器材可以包括尺子、剪刀、纸张等，以便学生能够亲自动手进行实验操作，加深对轴对称性质的理解和应用。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，提供一定的空间和设施，以便学生能够进行小组合作讨论和交流。同时，如果需要进行实验操作，可以设置实验操作台，提供足够的空间和设备，以便学生能够安全地进行实验操作。

5.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的讲解、实例的展示、练习题的提供等，以便在教学过程中进行清晰的展示和引导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.练习题和作业：准备与教学内容相关的练习题和作业，以便学生在课堂学习和课后复习中能够进行巩固和提高，及时检验学生对知识的掌握程度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发布本节课的教学PPT和相关的视频资料，让学生预习轴对称性质和最短路径问题的基本概念。

-设计预习问题：围绕轴对称和最短路径问题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，设计问题如“什么是轴对称？请举例说明。”、“最短路径问题在现实生活中有哪些应用？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的笔记和提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解轴对称和最短路径问题的基本概念。例如，学生通过阅读教学PPT和观看相关视频，掌握轴对称的定义和性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考轴对称在实际问题中的应用，并尝试解答最短路径问题的例子。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生将自己的思考和疑问整理成笔记，提交至在线平台或交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计具有