苏少版 六年级下册 美术 第11课 迁想妙得 教案.docx

苏少版六年级下册美术第11课迁想妙得教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

本节课选用的是苏少版六年级下册美术教材，课程内容为第11课《迁想妙得》。该章节主要引导学生了解“迁想妙得”的含义，通过欣赏和分析经典绘画作品，让学生掌握如何运用“迁想妙得”的思维方法进行艺术创作。内容包括：1.欣赏不同艺术流派和风格的作品，感受艺术家如何运用“迁想妙得”进行创作；2.分析作品中的想象力和创意，引导学生运用“迁想妙得”思考和创作；3.实践环节，学生运用“迁想妙得”的方法进行绘画创作，培养学生的创新意识和动手能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕审美情感、创新思维和美术表现三个维度展开。

1.审美情感：通过欣赏和分析经典绘画作品，引导学生感受艺术作品中的美感，培养学生的审美情感，使学生能够理解和欣赏不同艺术风格和流派的作品。

2.创新思维：通过讲解和实践活动，引导学生运用“迁想妙得”的思维方法进行艺术创作，激发学生的创新意识和想象力，培养学生的创新思维能力。

3.美术表现：在实践环节，学生将运用所学的“迁想妙得”方法进行绘画创作，培养学生的动手能力和美术表现技巧，提升学生的美术素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解“迁想妙得”的含义：教师需要讲解并引导学生理解“迁想妙得”的概念，让学生明白这是一种将想象和现实相结合的思维方法，可以帮助他们进行艺术创作。

（2）欣赏和分析经典绘画作品：教师需要挑选一些具有代表性的绘画作品，指导学生欣赏和分析其中的艺术特点，使他们能够感受到作品中的美感和创意。

（3）运用“迁想妙得”进行绘画创作：教师需要教授学生如何运用“迁想妙得”的思维方法进行绘画创作，培养他们的创新意识和动手能力。

2.教学难点：

（1）理解“迁想妙得”的含义：对于一部分学生来说，理解“迁想妙得”这一概念可能存在一定的难度，教师需要通过生动的讲解和实例分析，帮助他们更好地理解这一思维方法。

（2）欣赏和分析经典绘画作品：学生可能对绘画作品的欣赏和分析能力较弱，教师需要通过引导和讲解，帮助他们学会欣赏和分析作品，提高他们的审美能力。

（3）运用“迁想妙得”进行绘画创作：学生可能在绘画创作过程中缺乏创新意识和动手能力，教师需要通过实践活动和指导，激发他们的创新思维，提高他们的绘画技能。

（4）把握作品中的想象力和创意：学生可能在理解和把握作品中的想象力和创意方面存在难度，教师需要通过讲解和分析，引导学生学会从作品中发现和感受想象力和创意。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解“迁想妙得”的定义和含义，引导学生理解这一概念，并分享相关的绘画作品和案例。

（2）案例研究法：教师展示经典绘画作品，组织学生进行案例分析，引导学生从作品中感受和理解“迁想妙得”的思维方法。

（3）项目导向学习法：学生根据教师的引导，运用“迁想妙得”的思维方法进行绘画创作，完成个人或小组的项目。

（4）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享对绘画作品的理解和创作心得，促进学生之间的交流和思考。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生扮演艺术家的角色，通过模拟创作过程，体验和理解“迁想妙得”的思维方法。

（2）实验：学生进行绘画实验，尝试不同的创作方法和技巧，探索如何运用“迁想妙得”进行艺术创作。

（3）游戏：教师设计相关的绘画游戏，让学生在游戏中锻炼观察力、想象力和创造力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师使用PPT展示绘画作品和案例，清晰地呈现教学内容和要点。

（2）视频：教师播放相关的艺术创作视频，帮助学生更直观地理解绘画创作的过程和方法。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线绘画工具，方便学生进行创作和分享。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。