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2024-07-17 发布于湖南
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初中历史课堂有效设问研究.docx

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有效的设问是历史课堂中激发学生学习热情调动学生思维积极性的关键因素之一在实际的历史课堂中，我们需要针对不同的学科特点，合理设计并实施有效的设问然而，在实践中仍然存在一些无效设问现象，如无意义的提问不符合学情的提问以及忽视主体差异性提问等因此，我们提出的有效设问策略包括依据教材重点与难点开展提问通过浅入深循序渐进的方式设置课程知识和培养学生的能力，并尊重学生的认知通过本篇论文，我们希望能够探讨有效设问在历史课堂中的作用，明确其在历史教育中的应用，从而帮助教师更好地组织和实施有效

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初中历史课堂有效设问研究

摘要

有效设问是指在课堂上能够增添课堂教学的色彩、激发学生学习的热情、调动学生思维积极性的设问。但在实际的历史课堂中，仍存在无意义提问、不符合学情提问、忽视主体差异性提问等无效设问的问题。为解决这些问题，本文通过对有效设问启发性、趣味性、针对性和开放性四个原则的探讨和对笔者教育实习过程中发现的课堂无效设问问题的分析，得出有效设问的策略及意义。突出了有效设问在历史课堂上的重要作用，使有效设问运用于历史课上，加强师生交流，提高教学效率，构建高效课堂。

关键词：初中；历史课堂教学；有效设

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