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高中语文第八单元第16课《骆驼祥子》——高妈教案新人教版选修中国小说欣赏
授课内容
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授课时间
教学内容
新人教版选修中国小说欣赏高中语文第八单元第16课《骆驼祥子》
教学内容:
1.理解小说背景,了解作者老舍的生平和创作经历。
2.分析小说人物形象,掌握祥子、虎妞、刘四等主要人物的性格特点和发展变化。
3.理解小说情节结构,把握小说的高潮、结局等关键部分。
4.领悟小说主题,探讨小说所反映的社会现实和人性问题。
5.学习小说中的语言表达技巧,如比喻、象征、讽刺等。
核心素养目标
1.审美鉴赏:通过分析小说的人物形象、情节结构、语言表达等,提升学生对中国文学作品的审美鉴赏能力。
2.文化理解:通过学习《骆驼祥子》,使学生了解北京方言特色,理解老舍作品中对社会现实的深刻反映,增进对中国近现代历史文化的认识。
3.思维发展:通过探讨小说中的人性问题和社会现实,锻炼学生的批判性思维和创造性思维,培养独立思考和问题解决的能力。
4.语言技能:通过阅读、分析、讨论《骆驼祥子》,提高学生的阅读理解能力、口头表达能力和书面表达能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的语文学习中,已经接触并掌握了一些中国现代文学的基本知识,对小说这一文学体裁有初步的了解,能够分析人物形象、情节结构等基本要素。同时,学生对北京方言和近现代中国社会有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于喜欢文学的学生,他们可能对《骆驼祥子》的人物刻画和情节发展有较高的兴趣,具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维。对于学习风格偏重于实践和合作的学生,他们可能更愿意通过讨论和小组合作来理解小说主题和社会现实。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解小说中的北京方言时可能会遇到困难,同时对小说所反映的社会现实和人性问题可能缺乏深入的认识。此外,对小说中的象征、比喻等修辞手法的理解和运用也可能是学生的挑战。在分析人物性格和动机时,学生可能难以把握复杂的人性描写和社会背景对人物的影响。
教学方法与手段
1.教学方法:
a.讲授法:在课堂上,教师可以采用讲授法向学生介绍小说的背景知识、人物关系、情节发展等,帮助学生构建起对《骆驼祥子》的整体认识。
b.讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生针对小说中的某一人物、情节或主题进行深入探讨,激发学生的思考和表达欲望。
c.案例分析法:选取小说中的典型片段,让学生分析其中的语言表达技巧、人物心理等,提高学生对小说艺术特色的鉴赏能力。
2.教学手段:
a.多媒体设备:利用多媒体设备播放与《骆驼祥子》相关的影视作品片段,让学生直观地感受小说的情节和人物形象,增强学生的学习兴趣。
b.教学软件:运用教学软件进行课堂互动,如开展在线测试、讨论等活动,提高学生的参与度和积极性。
c.网络资源:引导学生利用网络资源查找与《骆驼祥子》相关的资料,如评论文章、研究论文等,丰富学生的知识储备。
d.情境模拟:组织学生进行情境模拟,如扮演小说中的角色进行表演,让学生更加深入地理解人物性格和动机。
e.写作练习:布置与小说主题相关的写作作业,让学生运用所学知识进行创作,提高学生的写作能力。
f.peerreview:组织学生进行互相评价和反馈,让学生在交流中取长补短,提高自己的综合素养。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《骆驼祥子》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《骆驼祥子》的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《骆驼祥子》的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《骆驼祥子》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《骆驼祥子》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《骆驼祥子》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的《骆驼祥子》内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《骆驼祥子》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《骆驼祥子》的人物形象、情节结构、主题思想等知识点,结合实例帮助学生理解。
突出祥子、虎妞、刘四等主要人物的性格特点和发展变化,强调小说所反映的社会现实和人性问题。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕小说的人物刻画、情节安排等展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对《骆驼祥子》知识
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