八年级语文上册 第六单元 30诗四首教案 新人教版.docx

八年级语文上册第六单元30诗四首教案新人教版

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教学内容

《八年级语文上册第六单元30诗四首教案新人教版》主要包括以下四首诗歌的学习：

1.《登高》——杜甫：通过学习这首诗，让学生了解杜甫的生平和创作背景，掌握诗歌的韵律、意境，品味诗中所表达的家国情怀。

2.《望岳》——杜甫：分析诗中的艺术手法，让学生理解诗人对泰山的崇敬之情，学习如何运用生动的自然景观描绘来表达内心的感受。

3.《钱塘湖春行》——白居易：学习这首诗的背景和意境，引导学生欣赏钱塘湖美景，感受春天的气息，了解白居易的诗歌特点。

4.《赤壁赋》——苏轼：通过对这篇赋文的学习，让学生了解赤壁之战的历史背景，掌握赋文的写作特色，品味苏轼的豪放情怀。

核心素养目标

培养学生以下学科核心素养：

1.文化传承：通过学习四首诗歌，让学生感受古典诗词的魅力，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

2.语言建构：提高学生对古诗词的鉴赏能力，掌握诗词的基本韵律、意境和修辞手法，提升文学素养。

3.思维发展：培养学生独立思考、分析问题的能力，通过对诗歌的解读，激发学生的想象力和创造力。

4.审美情趣：引导学生体验诗中的美好情感，培养健康、高尚的审美观念，提升生活品质。

5.表达交流：训练学生准确、生动地表达自己的观点和感受，提高书面和口头表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了古代诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等，对诗词的鉴赏和解读有了一定的基础。同时，他们对唐诗、宋词等不同时期的诗歌特点也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品的兴趣逐渐提高，对诗歌这种文学形式也表现出一定的热情。他们在语言表达和思维能力上有所提升，具备一定的自主学习能力。此外，学生在学习风格上存在差异，有的擅长直观感受，有的擅长逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习这四首诗时，学生可能会在以下方面遇到困难：首先，对诗歌背景的理解，如历史背景、作者生平等，可能影响他们对诗歌内涵的把握；其次，对诗歌中一些生僻字、词的理解和记忆；再次，对诗歌意境的深入领悟和审美鉴赏能力有限，可能导致对诗歌的理解流于表面；最后，学生在表达和交流自己的观点时，可能存在词汇匮乏、逻辑不清等问题。针对这些困难和挑战，教师应采取相应的教学策略进行引导和辅导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对诗歌的背景、作者生平及生僻字词等知识，采用讲授法进行系统地讲解，为学生提供必要的基础知识。

2.讨论法：针对诗歌的意境、主题和艺术特色，组织学生进行小组讨论或全班讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.情境教学法：通过创设情境，如播放古风音乐、展示古诗词意境的图片等，让学生在情境中感受诗歌的美，提高学生的审美情趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示诗歌背景、作者图片、诗词意境等相关资料，增强学生对诗歌的直观感受。

2.教学软件：运用诗词学习软件，如“诗词天地”、“古诗文网”等，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习工具，提高学习效率。

3.互联网资源：引导学生利用互联网查找与诗歌相关的资料，如作者的生平事迹、诗歌创作背景等，培养学生的信息检索能力。

具体实施步骤：

1.导入新课：通过播放古风音乐，引导学生进入诗歌的学习氛围，为新课的学习奠定基调。

2.讲授与讨论：

a.讲授：教师简要介绍四首诗歌的背景、作者生平及生僻字词，帮助学生掌握基础知识。

b.讨论：将学生分成小组，针对诗歌的意境、主题和艺术特色进行讨论，教师巡回指导。

3.情境教学：

a.播放与诗歌意境相匹配的古风音乐，让学生闭目聆听，感受诗歌的韵律美。

b.展示与诗歌意境相关的图片，让学生结合诗句进行欣赏，深入理解诗歌意境。

4.课堂互动：

a.邀请学生代表分享自己的观点和感受，其他学生进行补充，教师点评并进行总结。

b.开展诗词接龙、飞花令等游戏，提高学生的诗词记忆能力和表达能力。

5.课后作业：

a.要求学生课后阅读相关诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。

b.布置一篇以诗歌为主题的作文，鼓励学生运用所学知识进行创作。

6.教学评价：

a.课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、发言积极性和讨论质量。

b.课后作业：评价学生的诗词理解和表达能力，以及作文的质量。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解四首诗歌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“《登高》中的‘无边落木萧萧下’给你什么样的感觉？”激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

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