三年级上册英语教案-Unit 6 Who’s he∣湘少版（三起）.docxVIP

三年级上册英语教案Unit6Who’she∣湘少版（三起）

教学内容

本单元以“Who’she?”为主题，围绕介绍人物身份和特征展开。教学内容主要包括：学习如何用英语询问和回答“Who’she?”；掌握与人物身份相关的词汇，如“teacher”,“doctor”,“policeofficer”等；以及学会描述人物特征的基本句型。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能够正确使用“Who’she?”句型询问不熟悉的人物身份，并能用所学词汇回答。

2.过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，增强其社会认知。

教学难点

1.词汇记忆：对于三年级学生来说，记忆与人物身份相关的英语词汇可能有一定难度。

2.句型应用：在实际对话中正确使用“Who’she?”句型，并准确描述人物特征。

教具学具准备

1.多媒体课件：包含本单元重点词汇和句型的图片及音频。

2.角色扮演道具：模拟不同职业的道具，如医生的白大褂、警察的帽子等。

3.单词卡片：印有职业名称和对应图片的卡片。

教学过程

1.导入：通过播放与本单元主题相关的英语歌曲，激发学生学习兴趣。

2.新知呈现：利用多媒体课件展示本单元的重点词汇和句型，并进行讲解和示范。

3.互动练习：组织学生进行角色扮演活动，练习“Who’she?”句型。

4.小组合作：学生分组，用所学词汇和句型编写小对话，并进行展示。

板书设计

1.中心词：在黑板中央写上“Who’she?”。

2.词汇表：在中心词下方列出本单元的职业词汇。

3.句型展示：在黑板一侧展示“Who’she?He’sa”的句型结构。

作业设计

1.词汇练习：抄写并默写本单元的职业词汇。

2.对话编写：用“Who’she?”句型编写一个关于介绍家庭成员的小对话。

3.拓展阅读：阅读一本简单的英文绘本，了解不同职业的特点。

课后反思

1.学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，评估教学方法的吸引力。

2.知识掌握情况：通过作业和课堂表现，评估学生对本单元知识点的掌握程度。

3.教学效果：反思教学过程中可能存在的问题，如时间分配、教学方法的有效性等，以便在今后的教学中进行改进。

教学过程的详细补充和说明

1.导入

活动设计：通过播放与本单元主题相关的英语歌曲，如《ThePeopleontheBus》来吸引学生的注意力。歌曲中包含了多种职业角色，为学生提供直观的听觉和视觉刺激。

2.新知呈现

多媒体课件应用：使用多媒体课件展示本单元的重点词汇和句型。课件应包含清晰的图片和标准的发音，帮助学生更好地理解和记忆。

互动方式：在展示每个新词汇时，教师可以引导学生一起跟读，并鼓励他们模仿课件中的发音。

目的：通过直观的多媒体展示，帮助学生建立词汇与实物之间的联系，加强记忆。

3.互动练习

角色扮演：学生分组，每组选择一个职业角色进行扮演。例如，一名学生扮演医生，其他学生用“Who’she?”句型询问。

情景模拟：设置不同的生活场景，如医院、学校等，让学生在模拟的情景中进行对话练习。

目的：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

4.小组合作

任务分配：每组学生需要用所学词汇和句型编写一个小对话，内容可以是对家庭成员或朋友的介绍。

展示与评价：每组学生展示他们的对话，其他组的学生和教师给予评价和建议。

目的：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创造性思维，同时巩固所学知识。

学生反馈：鼓励学生分享他们在学习过程中的感受和遇到的问题。

教学过程的重要性

教学过程的设计直接影响到学生的学习兴趣和效果。一个精心设计的教案应该能够充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，教学过程应该注重学生的参与和实践，通过多种教学方法激发学生的思维和创造力。教学过程中的反馈环节对于教师来说至关重要，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

教学过程是教案设计的重点，需要教师根据学生的实际情况和教学目标进行精心设计和安排。通过有效的教学过程，教师可以帮助学生更好地掌握知识，提高他们的学习效果。

教学过程的进一步细化与实施策略

1.导入的深入实施

歌曲选择：选择一首节奏明快、易于理解的英语歌曲，如《ThePeopleontheBus》。确保歌曲中包含多种职业角色，以便于引出本课主题。

互动环节：在歌曲播放前，教师可以提出问题，如“你们在歌曲中听到了哪些职业？”鼓励学生在听歌时积极思考。

文化背景介绍：简要介绍歌曲的文化背景，如公共汽车上的不同职业代表社会的多样性，增加