3+《我爱这土地》教学课件-【日清课堂】2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）.pptxVIP

任务壹自主欣赏

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1.能有感情地诵读诗歌，读准本诗的节奏，理解体味本诗的意境。2.能分析鉴赏象征手法。3.能分析欣赏本诗的抒情方式。4.能品味感受到诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。5.能区分单句和复句。学习目标1.能有感情地诵读诗歌，读准本诗的节奏，理解体味本诗的意境。2.能分析鉴赏象征手法。3.能分析欣赏本诗的抒情方式。4.能品味感受到诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。5.能区分单句和复句。堂清目标日清目标

【艾青】（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。中国现代诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。【代表作】诗集《大堰河——我的保姆》《北方》，长篇小说《绿洲笔记》等。记住作者

了解背景在1931年的九一八事变后，东北三省沦陷于日军之手。到了1937年，日本侵华战争全面爆发，南京大屠杀等暴行频发。中国人民在国土沦丧、民族危亡的关头奋起抵抗，进行不屈不挠的斗争，1938年，诗人艾青也怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了激昂的诗篇。

三听范读

诗的第一节运用了什么样的表达方式？通过什么意象表达了什么情感？第二节用什么表达方式？作用是什么？第一节用了描写。描写了鸟、暴风雨、土地、河流、风、黎明这些意象，表达对祖国的热爱和对侵略者的憎恨。第二节是抒情，直抒胸臆，表达对灾难深重的祖国的热爱之情。点明主旨。理清思路

诗歌的第二部分与第一部分之间存在何种关联？若将第二部分剔除，对整首诗主旨的传达会产生何种影响？诗歌的第一部分以丰富的情感细腻地展开了对“深爱着土地（即祖国）”这一主题的物象铺陈，第二部分是对这一情感核心的深刻且精炼的总结。若失去了第二部分，变得平铺直叙，情感缺乏深度与高度，使诗歌的主题得不到升华。理清思路

通过某一特定的具体形象（即象征体）来暗示、隐喻或代表与之相似或相关的抽象概念、思想或情感。，这种表现手法叫象征。诗的第一节写了哪些意象？它们分别象征了什么？鸟、暴风雨、土地、风、黎明。鸟：诗人。暴风雨：祖国经历的深重苦难。土地：饱受苦难的中华大地。河流、风：象征着人民的愤怒。黎明：光明、美好、胜利的曙光。品味意境

请从词汇选择的角度深入分析“假如我化作飞鸟，/我必以我那沙哑之声吟唱”的表达效果。选用“嘶哑”一词，深刻体现了诗人历经风雨、饱经沧桑的人生历程，以及他对这片土地及祖国所怀有的那份深沉而坚定的爱。这一词汇巧妙地塑造了一个不畏艰难、倾尽心力，用生命的全部歌颂祖国大地的诗人形象，使情感表达更为鲜明且富有感染力。品味意境

“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中“嘶哑”为什么不能用“嘹亮”来代替？嘶哑这一词汇深刻地传达了歌唱者不懈追求、情感真挚而深沉的意境，即便嗓音因持续高歌而变得沙哑，也丝毫未减其对土地的深情吟唱。相比之下，若以嘹亮替代，虽能增添声音的明亮与穿透力，却难以承载那份历经沧桑、饱含艰辛的情感重量，从而削弱了歌者对土地、对祖国、对人民那份坚定不移、饱含苦楚与热爱的真挚表达。品味意境

鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别用了修饰语，去掉可不可以?为什么它们不仅描绘了具体景象，更深刻表达了诗人对苦难、悲愤和抗争的感受，增强了诗歌的情感张力和主题深度。这些修饰语丰富了诗歌意象，展现了诗人独特的视角与情感，是诗歌不可或缺的灵魂部分。品味意境这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……

你如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”？小鸟活着时，倾尽全力为土地歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，寄寓诗人愿为祖国献出一切的决心和至死不渝的爱国之情。把握情感

阅读第二节，谈谈它在全诗中的地位和作用。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……升华主题，深化感情，呼应标题。“因为我对这土地爱得深沉”直抒胸臆，抒发了诗人在目睹山河破碎、人民涂炭的现实后，对祖国越发深沉的爱和愈发强烈的痛苦。这是那个时代华夏儿女共同的心声。设问引起读者的情感共鸣。把握情感

选择一位同学朗读《我爱这土地》，你觉得哪个嗓音条件更合适？（???）A．男雄浑沉稳 B．男高亢有力C．男沙哑低沉D.女温柔可亲C情感朗读

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……