中班活动教案 《美丽的蝴蝶》.docx

中班活动教案《美丽的蝴蝶》

一、教学内容

本节课选自幼儿中班美术教材第四章《有趣的昆虫世界》中的第三节《美丽的蝴蝶》。教学内容主要包括蝴蝶的外形特征、生活习性以及蝴蝶的绘画技巧。

二、教学目标

1.让幼儿了解蝴蝶的外形特征和生活习性，提高他们对自然界的观察力和认知能力。

2.培养幼儿对美术绘画的兴趣，提高他们的审美观念和绘画技能。

3.培养幼儿的团队合作精神，提高他们的沟通能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点

教学难点：蝴蝶的绘画技巧。

教学重点：了解蝴蝶的外形特征和生活习性；培养幼儿的绘画兴趣和动手能力。

四、教具与学具准备

教具：蝴蝶标本、图片、视频、绘画材料（彩笔、水粉、画纸等）。

学具：画纸、彩笔、水粉、调色盘、画笔。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师展示蝴蝶标本，引导幼儿观察并描述蝴蝶的外形特征。同时，播放蝴蝶生活的视频，让幼儿了解蝴蝶的生活习性。

2.例题讲解（10分钟）

教师通过图片展示不同种类的蝴蝶，引导幼儿观察、描述它们的特征。然后，教师示范如何用绘画材料描绘蝴蝶，讲解绘画技巧。

3.随堂练习（10分钟）

幼儿在教师的指导下，尝试用彩笔和水粉绘制蝴蝶。在此过程中，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

4.团队合作（10分钟）

将幼儿分成若干小组，每组共同完成一幅蝴蝶主题的画作。鼓励幼儿互相交流、合作，共同完成作品。

5.展示与评价（5分钟）

各小组展示自己的作品，教师和幼儿共同评价、欣赏。对幼儿的作品给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。

六、板书设计

1.《美丽的蝴蝶》

2.内容：

（1）蝴蝶的外形特征

（2）蝴蝶的生活习性

（3）绘画技巧

七、作业设计

1.作业题目：画出你心中的蝴蝶。

2.答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象，画出具有个性的蝴蝶。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：在教学过程中，注意观察幼儿的学习情况，针对幼儿在绘画技巧方面的不足，进行有针对性的指导。

2.拓展延伸：鼓励幼儿在课后观察身边的昆虫，了解它们的特点，培养幼儿对自然界的热爱。同时，引导幼儿关注环境保护，让幼儿认识到保护生态环境的重要性。

重点和难点解析

1.教学难点：蝴蝶的绘画技巧。

2.实践情景引入：引导幼儿观察并描述蝴蝶的外形特征。

3.团队合作：鼓励幼儿互相交流、合作，共同完成作品。

4.作业设计：鼓励幼儿发挥想象，画出具有个性的蝴蝶。

5.课后反思及拓展延伸：针对幼儿在绘画技巧方面的不足进行有针对性的指导。

一、蝴蝶的绘画技巧

1.教师在示范绘画过程中，应详细讲解线条、色彩、形状等方面的技巧。

2.针对不同年龄段的幼儿，适当调整绘画难度，如简化线条、使用鲜艳的色彩等。

3.引导幼儿注意观察蝴蝶的细节，如翅膀上的花纹、身体的结构等，以便在绘画过程中更好地表现。

二、实践情景引入

1.教师在展示蝴蝶标本时，可用生动的语言描述蝴蝶的外形特征，如“蝴蝶的翅膀像两片美丽的树叶，上面还有漂亮的花纹”。

2.播放蝴蝶生活视频时，引导幼儿关注蝴蝶在不同环境下的行为，如飞翔、觅食等。

3.鼓励幼儿积极参与观察和描述，培养他们的观察力和表达能力。

三、团队合作

1.教师在分组时，应考虑幼儿的性格、能力等因素，使每个小组的成员都能发挥自己的优势。

2.在绘画过程中，鼓励幼儿互相讨论、分享绘画心得，提高他们的沟通能力和团队协作能力。

3.教师巡回指导时，关注每个小组的绘画进度，及时给予指导和建议。

四、作业设计

1.作业题目要具有开放性，让幼儿有足够的空间发挥想象力。

2.在评价幼儿的作品时，注重鼓励幼儿的创造力和个性表达，避免过度批评。

3.提供多种绘画材料，让幼儿自由选择，激发他们的创作灵感。

五、课后反思及拓展延伸

2.通过拓展延伸活动，引导幼儿关注自然界中的其他昆虫，提高他们的观察力和认知能力。

3.鼓励幼儿关注环境保护，让他们认识到保护生态环境的重要性，培养他们的责任感。

1.保持教学氛围轻松愉快，让幼儿在愉悦的心情中学习。

2.注重培养幼儿的自信心，鼓励他们在绘画过程中大胆尝试。

3.适时给予幼儿表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用亲切、生动的语言，吸引幼儿的注意力。

2.语调抑扬顿挫，富有趣味性，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

二、时间分配

1.实践情景引入：5分钟，确保幼儿充分观察和描述蝴蝶的外形特征。

2.例题讲解：10分钟，详细讲解绘画技巧，确保幼儿掌握基本方法。

3.随堂练习：10分钟，给予幼儿充足的绘画时间，培养他们的动手能力。

4.团队合作：10分钟，让幼儿在交流合作中提高沟通能力和团队协作精神。

5.展示与评价：5分钟，让幼儿充分展示自己的作品，培养自信心。

三、课堂提问