观察物体教学反思.pdfVIP

篇一察看物体教课反省在《察看物体》的教课中，我让学

生经历察看的过程，从中体验从不同地点察看物体，看到的形状是不同

的，能正确辨识从正面、侧面、后边察看到的简单物体的形状。

培育学生着手操作、察看能力，初步成立空间观点。同时经过学生的活

动，激发学习兴趣，培育合作意识、创新意识。活动

是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不单能够激发学生学习的兴

趣，并且有助于学生更好地理解和运用知识，这一点在上本节课体

现得比较突出。本节课上我把学生进行分组，整节讲堂以活动

为主，以实物察看和着手实践为主。我把学生疏成四人一组，

分四个不同的方向让学生察看，并把自己察看到的形状讲给大家听，

学生自己发现了从不同地点察看物体，看到的形状是不同的，并累积

了辨识从正面、侧面、后边察看到的简单物体的形状的经验。不

过，本节课也有一些值得我思虑的地方一、教课中的讲堂组织

本节课在察看物体的实践活动环节中，因为老师只顾到了前面表演的

同学忽视了后边同学的听课状况，造成了几个同学没有注意听老师下

面的环节。在此后的教课中我会注意充分的调换学生的上课踊跃性。

二、细节设计本节课的教课环节从整体上来说还算

紧凑，但有些环节是能够更深入发掘的，这些点需要教师在备课中自

己发掘，一节课的点不可以太多，但对于教课中的要点是一定要深入

挖

掘的。三、学生能力的培育在本节课中针对难点，我是循

循善诱的教课方法，鼓舞学生自己发现问题，自己解决问题，但一节

课下来，发现仍是自己说的许多，给学生们自主学习的时间较少。

篇二察看物体教课反省在本课教课中，学生的主体意识获得了

充分的张扬，创新的思想火花、热情的氛围都有益于学生全面和睦的

发展。详细表此刻以下几个方面。一、讲堂上努力表现三性一主体性张

扬、培育受教育者的主体性，理应成为现代教育追求的目标。培育、发

展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深入目前教育改革的一个

重要打破口。鉴于这一指

导思想，本课的设计一直环绕着自主参加──独立学习──深刻体验的

学习活动，让学生在活动中加强自想法识，进而主动去获得和意会

感性资猜中的简单数学识题。如创建学生熟习的生活场景，并

配以柔和欢乐的音乐，让学生身不由己地进入学习活动中，既而让学生

独立沉醉在丰富的学习资料之中，有玩具，也有生活用品，鼓舞学生自

己选择察看的方向，再画一画，画好后又让他们走开自己的座位，从不

同的方向去察看所画的物体，最后，经过小组合作沟通，相互启示，领

会到在实质的生活中，几乎全部的物体都是立体的，而察看的

方向不同，看到的形状也就不同样。二研究性本节课着重

为学生创造研究条件，一方面让学生自己带东西到讲堂上来，有玩具

汽车、飞机、水壶、钟、塑料椅子、绒毛玩具等物件，再从中选用信

息研究新知；另一方面我也参加到学生的研究活动之中，如应用拓展

的练习摆正方体，看着组合图形的三视图把图形摆出来，这样的操作

活动对于需要教师点拨指导的学生来说，既能加强他们的自信心，又

能经过他们的研究逐渐领会到成功的欢乐。三实践性数学

是一种工具，一种将自然、社会运动现象法例化、简洁化的工具。

数学学习的最重要的成就就是学会成立数学模型，用以解决实质问题。

所以，在这节课中，大批地创建条件，让学生把讲堂中所学的知识和

方法应用于生活实质之中，学致使用，让学生确实感觉到生活中到处

有数学。如上课伊始的猜冰箱，课中察看玩具、用品，给熊猫

照相等，都采纳了切近学生生活的资料，旨在联系生活，宽阔视线，

同时延长学习，使学生能从看到的物体的某一个面，联想到整个物体

的形状，培育其察看立体实物的能力，成立初步的空间观点，发展形

象思想。本课的全部教课环节都着重借助学生生活中常有的事物为知识

载体，意在让学生感悟到数学就在我们身旁，生活离不开数

学。二、需进一步研究的问题察看物体的内容主假如对简

单物体正面、侧面、上边形状的察看，所以本节课选择了大批生活中

的实物让学生察看，旨在培育学生的空间观点。但同时，生活

中有些柱形体的几个面没有显然的差别，这些物体的察看又怎样