统编版语文二年级上册 古诗二首 第二课时望庐山瀑布 教学设计 （表格式）.docxVIP

教学内容：二上《古诗二首》（第二课时）

年级学科

二年级语文

主备人

教学日期

教学目标

1.学习有节奏、有感情地朗读古诗。

2.采用随文识字的的方法，认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”六个生字，会写“烟、炉、照”。

3.抓重点词语品词析句，想象画面，体会诗人热爱大自然的感情。?

教学重点

1.读诗句，想画面，能用自己的话说出诗句的意思。

2.学会写“烟、炉、照”三个生字。

教学难点

想象诗歌呈现的画面，体会古诗意境。

问学模块

教学流程

目标点

时间控制

1.上节课，我们跟随王之涣登上了鹳雀楼，看到了这样的美景——白日依山尽，黄河入海流。还懂得了一个道理——欲穷千里目，更上一层楼。这节课，老师要带领小朋友再去看一看祖国的名山大川，我们要看的这座山叫庐山（出示图片，板书“庐山”）。

2.庐山云雾飘渺、风景优美（出示图片），那你知道其中最有名的是什么吗？（相机板书：瀑布）指名读，正音。小朋友们看，“瀑”这个字就很有意思，左边是个三点水，右边是个？（暴），猜一猜，瀑布就是——（很大很急的水）（放瀑布视频）。

3.你看到了瀑布的样子，听到了瀑布的声音。你知道了什么是瀑布？（从山崖上直流下来的特别大、特别急的水，像一块悬挂着的布匹。）这节课，我们就跟着大诗人李白的脚步，一起去——望庐山瀑布。（补全课题后齐读。）

此环节指向教学目标二。通过复习是上节课所学的古诗，既及时巩固旧知，又巧妙自然地引出新课学习。

5分钟

研学模块

教学流程

目标点

时间控制

【研学活动一】初读古诗，感悟节奏

组织形式：自主朗读、集中指导展示。

具体教学流程：

1.请小朋友们轻声地读一读这首诗，注意：读准字音，读通句子。

2.出示古诗。

望庐山瀑布

（唐）李白

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

3.指名读。重点关注边音“炉、流”，后鼻音“生”，翘舌音“照、川”。

4.在这些字中，有哪些字的意思是你不懂的？（指名说）

5.同伴两个人商量一下，看能不能解决，不能解决的请举手，我们大家一起来看。

重点理解：生：产生。疑：怀疑。

6.现在字音都读准了，字义也都懂了，那么这首诗的意思都理解了吗？我们请同桌合作，一人读诗，另一人来说说诗句的意思。（指名说）

过渡：小朋友们，我们刚才是大概地了解了这首诗的意思。要想真正把这首诗读好，咱们还必须学会想象画面，只有学会一边读诗，一边想象画面，你的脑海中才能真正望见这庐山的瀑布！（板书：读诗句想画面）

【研学活动二】品词析句，理解诗意

组织形式：合作探究。

具体教学流程：

（一）抓“遥看”，品读一、二两句。

1.过渡：小朋友们，大诗人李白来到庐山，他是在哪里看美景的？（遥看、远远地看）这个“遥看”可以用课题中的一个字来说，就是——（望）看，这就是大诗人的了不起之处，诗句和诗的题目都是联系在一起的。我们再读读题目——望庐山瀑布。

2.正是因为李白站在远处望，所以他才能看到庐山的全貌。那他都看到了什么呢？（日照香炉生紫烟。）

3.那你能想象出这句话描述的画面吗？（太阳照在香炉峰上，好像产生了紫色的烟雾。）出示图片：香炉峰和香炉，体会二者的相似之处。（庐山的香炉峰，外形就像一个香炉，当阳光照射在山峰上，那雾气冉冉升起，远望就像是紫色的烟霞。好像是人们用香炉烧香时的情景。这也是“香炉峰”名字的由来。）

4.小朋友们看，由这一句诗我们看到了一幅多美的画面啊！其实这幅画面中色彩还很丰富呢，想象一下，你除了看到红日、紫烟，还会有哪些色彩呢？（蓝天、绿树、白色的瀑布……）

5.这么美的诗句，谁来给大家读一读？（指名读）

6.“日照香炉生紫烟”就在这样的大背景下，李白还看到了什么？（遥看瀑布挂前川）

7.联系生活，品味“挂”。

（1）生活中，我们挂过什么？

（挂毛巾、挂衣服、挂一幅画。学生读，教师做“挂”的动作，把平放的东西垂直放。）

（2）李白用了一个“挂”字，让你对庐山的瀑布有什么印象？

（预设：远远地看眼前的瀑布，好像是一幅巨幅的白练悬挂在对面的山崖上。体会到瀑布的高、长、直、流水的急……）

（3）我们一起来读出这样的画面。（男女生读、全班读）

过渡：小朋友们，刚才李白带着我们站在远处——望庐山瀑布。眼前有山有水，有白色的瀑布，有紫色的云烟，我们不仅看到了山水，还看到了山水的色彩。多么美丽的画面啊！接下来李白的目光由山聚焦到水上，到了瀑布上，他又看到了什么？想到了什么？

（二）品读三、四两句

1.出示图片，这样的景象可以用李白的哪句诗来形容？

飞流直下三千尺

2.你最喜欢诗句中的哪个字？为什么？（抓“飞”和“直”。）

“飞”可以看出庐山很高，瀑布冲下来的速度非常快。从那么高的地方落下来，所以是直直的。谁来读出这种感觉？（指名读）

“直”和“挂”是呼应的。“飞”才有三千尺。

3.指导有感情地读。

4.体会