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从百草园到三味书屋说课稿篇16
各位评委老师上午好,今天我说课的课题是《从百草园到三味书屋》,下面
我将从教材、学情、教学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材
(一)说教材的地位和作用
《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文下册第一单元第一课,是一篇
回忆童年往事的叙事散文,选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。文章共写了百
草园和三味书屋两处的童年生活,是作者少年时代生活的真实写照。学习本课,
要让学生能理解作者的思想感情,体会作者丰富的情感,更加关注自己的生活,
引导学生健康的成长。
(二)说教学目标
根据新课程理念、语文课程标准以及单元要求与课文特点,我给本课设置了
以下教学目标:
1、知识与能力目标:熟记鲁迅先生的有关知识。
2、过程与方法目标:理解并运用描写景物的手法;学习运用联系比较法,
进行探究学习。
3、情感态度与价值观目标:培养热爱自然,关注生活的态度。
(三)说教学重点、难点
1、教学重点:
学习描述百草园的部分写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
2、教学难点:
对主题的理解,对学习和生活的正确认识
二、说学情
七年级学生由于受年龄的限制,写景往往比较概括,不够具体,条理不够清
楚,原因就是观察不够仔细,没有掌握观察的方法。针对这一实际,本课的教学
应该让学生学会观察、描写景物的一般方法。
三、说教学法
(一)说教法
学生是学习的主体,当我们向学生传授知识的时候,应该考虑到学生的原有
基础、现有困难及学习心理特征。本课我主要采用了诵读法和设疑讨论法来巩固
加强学生的诵读水平,引导学生合作探究,积极讨论。
(二)说学法
我安排了以下几个步骤的学法指导:
1、课前让学生利用网络资源或参考书,了解作者、作品及相关的背景资料。
2、通过听读,朗读,整体把握课文。
3、深入研读课文,合作探究。
4、小结交流,拓展延伸。
四、说教学过程
由于本文篇幅较长,内容较为丰富,我将用两个课时讲授,下面我来说说第
一课时的教学过程。
(一)知识积累,激趣导入
我主要采取创设情境,谈话导入的方法,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气
氛。“同学们,老师想问你们一个问题,你们童年的时候都喜欢什么游戏,有什
么难忘的趣事吗?哪位同学愿意和大家分享一下?”
(生回答)“同学们的童年生活真是丰富多彩,想知道鲁迅先生的童年是如
何度过的吗?下面就让我们一起学习课文《从百草园到三味书屋》(板书课题),
谁能告诉大家你从题目中获得了哪些信息?(根据“从…到…”,我们可以知道
文章有两部分内容:1、百草园生活。2、三味书屋生活)
(二)初读课文,整体感知
1、请同学朗读全文后说一说百草园生活的三味书屋生活各自的特点。(让
学生明确百草园生活特点:自由快乐、丰富多彩、有无限趣味;三味书屋生活特
点:单调枯燥、乏味、受束缚)
2、说一说你最喜欢哪部分,为什么。
(三)品词析句,合作探究
1、朗读第1到8自然段,用四人小组合作学习的方式,让学生明确以下问
题。
①作者是如何描写百草园的景物的?
(作者从句式、描写的范围、对象、不同的观察的角度,用比喻、拟人的修
辞手法来描写百草园的景物。)
②文章的第三自然段在全文起什么作用?
(文章第三自然段“长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的赤练
蛇。”起承上启下的过度作用,从百草园的景物描写,过渡到百草园传说中去。)
③百草园的传说与百草园是我的乐园有什么联系?
(讨论归纳:其一传说符合儿童的好奇冒险心理,也是儿时的一种乐趣;其
二,这为百草园蒙上了一层神秘的面纱,引导儿童去了解它;其三,百草园的丰
富生活和美女蛇传说对儿时的作者有很大的吸引力,所以这个传说增加了百草园
是我的“乐园”的因素。)
④请同学们再次默读第七自然段,找出冬天捕鸟所用的动词,分析这些词汇
的妙处。
(明确:作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一系列的动词,清晰明
确地描写了捕鸟的全过程,表现了儿童好动的性格,对捕鸟的喜好。)
2、解决以上问题后,我将对全篇进行小结,加深学生对文章的理解和领悟。
3、布置作业:学习课文写景的手
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