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从百草园到三味书屋说课稿篇16

各位评委老师上午好，今天我说课的课题是《从百草园到三味书屋》，下面

我将从教材、学情、教学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。

一、说教材

（一）说教材的地位和作用

《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文下册第一单元第一课，是一篇

回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。文章共写了百

草园和三味书屋两处的童年生活，是作者少年时代生活的真实写照。学习本课，

要让学生能理解作者的思想感情，体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，

引导学生健康的成长。

（二）说教学目标

根据新课程理念、语文课程标准以及单元要求与课文特点，我给本课设置了

以下教学目标：

1、知识与能力目标：熟记鲁迅先生的有关知识。

2、过程与方法目标：理解并运用描写景物的手法；学习运用联系比较法，

进行探究学习。

3、情感态度与价值观目标：培养热爱自然，关注生活的态度。

（三）说教学重点、难点

1、教学重点：

学习描述百草园的部分写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。

2、教学难点：

对主题的理解，对学习和生活的正确认识

二、说学情

七年级学生由于受年龄的限制，写景往往比较概括，不够具体，条理不够清

楚，原因就是观察不够仔细，没有掌握观察的方法。针对这一实际，本课的教学

应该让学生学会观察、描写景物的一般方法。

三、说教学法

（一）说教法

学生是学习的主体，当我们向学生传授知识的时候，应该考虑到学生的原有

基础、现有困难及学习心理特征。本课我主要采用了诵读法和设疑讨论法来巩固

加强学生的诵读水平，引导学生合作探究，积极讨论。

（二）说学法

我安排了以下几个步骤的学法指导：

1、课前让学生利用网络资源或参考书，了解作者、作品及相关的背景资料。

2、通过听读，朗读，整体把握课文。

3、深入研读课文，合作探究。

4、小结交流，拓展延伸。

四、说教学过程

由于本文篇幅较长，内容较为丰富，我将用两个课时讲授，下面我来说说第

一课时的教学过程。

（一）知识积累，激趣导入

我主要采取创设情境，谈话导入的方法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气

氛。“同学们，老师想问你们一个问题，你们童年的时候都喜欢什么游戏，有什

么难忘的趣事吗？哪位同学愿意和大家分享一下？”

（生回答）“同学们的童年生活真是丰富多彩，想知道鲁迅先生的童年是如

何度过的吗？下面就让我们一起学习课文《从百草园到三味书屋》（板书课题），

谁能告诉大家你从题目中获得了哪些信息？（根据“从…到…”，我们可以知道

文章有两部分内容：1、百草园生活。2、三味书屋生活）

（二）初读课文，整体感知

1、请同学朗读全文后说一说百草园生活的三味书屋生活各自的特点。（让

学生明确百草园生活特点：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活特

点：单调枯燥、乏味、受束缚）

2、说一说你最喜欢哪部分，为什么。

（三）品词析句，合作探究

1、朗读第1到8自然段，用四人小组合作学习的方式，让学生明确以下问

题。

①作者是如何描写百草园的景物的？

（作者从句式、描写的范围、对象、不同的观察的角度，用比喻、拟人的修

辞手法来描写百草园的景物。）

②文章的第三自然段在全文起什么作用？

（文章第三自然段“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练

蛇。”起承上启下的过度作用，从百草园的景物描写，过渡到百草园传说中去。）

③百草园的传说与百草园是我的乐园有什么联系？

（讨论归纳：其一传说符合儿童的好奇冒险心理，也是儿时的一种乐趣；其

二，这为百草园蒙上了一层神秘的面纱，引导儿童去了解它；其三，百草园的丰

富生活和美女蛇传说对儿时的作者有很大的吸引力，所以这个传说增加了百草园

是我的“乐园”的因素。）

④请同学们再次默读第七自然段，找出冬天捕鸟所用的动词，分析这些词汇

的妙处。

（明确：作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一系列的动词，清晰明

确地描写了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。）

2、解决以上问题后，我将对全篇进行小结，加深学生对文章的理解和领悟。

3、布置作业：学习课文写景的手