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五年级数学下册人教版教案6篇

五年级数学下册人教版教案篇1

教学内容】

2、5的倍数的特征(教材第9页例1，教材第11页练习三第1～2题)。

教学目标】

1.经受自主探究2和5的倍数的特征的过程。

2.知道2、5的倍数的特征，会推断一个自然数是不是2和5的倍数。

3.培育学生的观看、猜测、分析、归纳的力量，情愿与同学沟通自己

发觉的结果，增加学习数学的兴趣。

重点难点】

通过探究发觉2、5的倍数的特征，推断一个数是不是2和5的倍数。

复习导入】

师：同学们，我们一起玩个猜数嬉戏，好吗?你们任意说出一个自然

数，不管是几位数，我都能很快的推断出它是否是2或5的倍数。不信可

以试试看。

学生报数，教师答，同时请大家验证。

师：同学们的眼神里出现出惊异的目光。你们想知道教师为什么不计

算就能立刻推断出来吗?学了今日的学问，你们就知道教师猜数的神秘了。

板书课题：2和5的倍数的特征。

新课讲授】

1.探究5的倍数特征

(1)引入百数表。

(2)出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。

(3)你们找的数和教师找的一样吗?(课件出示百数表)

(4)观看5的倍数，你有什么发觉?把你的发觉说给同桌听听。

(5)归纳：谁来概括一下5的倍数究竟有什么特征?板书：个位上是0

或5的数都是5的倍数

(6)验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗?请举例

验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。

(7)过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处?师随机在黑板上写一个

数，让学生猜猜它是不是5的倍数。

(8)练一练：下面哪些数是5的倍数?

240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

过渡：那172是几的倍数呢?请同学验证。2的倍数有什么特征，想

不想讨论?下面我们一起讨论2的特征。

2.探究2的倍数特征

(1)猜一猜：依据讨论5的倍数特征的阅历，你猜一猜2的倍数可能

会有什么特征呢?

(2)课件出示：百数表找出2的倍数。(小组合作找出全部2的倍数)

(3)汇报后，观看2的倍数的特征，看看你刚刚的猜想是不是正确。

(4)归纳：2的倍数有怎样的特征?

板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

(5)验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗?请举例

验证。

(6)填一填：下面哪些数是2的倍数?1，3，4，11，14，20，23，24，

28，31，401，826，740，1000，6431。

让学生独立完成后汇报。

3.奇数、偶数的再熟悉

自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都

是偶数，不是2的倍数就是奇数。

4.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢?

(1)在5的倍数中找出2的倍数;

(2)在2的倍数中找到5的倍数。

比拟：推断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么?

结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。

课堂作业】

1.完成教材第9页“做一做”。

2.完成教材第11页练习三第1～2题。

课堂小结】

1.现在，你们知道教师猜数的神秘了吗?现在教师说数，请同学们推

断出它是不是5或2的倍数。

2.通过今日的学习，你有什么收获?还有什么问题?

课后作业】

完成练习册中本课时练习。

板书：2、5的倍数的特征

个位上是0或5的数都是5的倍数;

个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数;

个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。

通过这节课的教学，使我熟悉到数学课堂教学活动是一个活泼的、主

动的、丰富多彩的活动空间。教学中，我从学生已有的生活阅历动身，结

合学