七年级地理下册 7.5 北极地区和南极地区教案 湘教版.docxVIP

七年级地理下册7.5北极地区和南极地区教案湘教版

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教材分析

本节课选自湘教版七年级地理下册第7章“世界的气候”，重点聚焦于第5节“北极地区和南极地区”。该章节旨在让学生了解和掌握极地地区的地理特征、气候类型以及生态环境。北极地区和南极地区作为地球上最为特殊和脆弱的环境，对全球气候变化有着重要影响。教材通过对比两极地区的异同，深化学生对全球气候变化的认识，培养学生对环境保护的意识。课程内容与实际紧密结合，通过案例分析，让学生掌握极地资源开发与保护的知识点，增强学生的综合分析能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的地理学科核心素养，包括地理观念、地理技能和地理态度。通过学习北极地区和南极地区的相关知识，旨在提升学生以下几方面的能力：

1.地理观念：使学生建立全球视野，理解人类活动与地理环境的关系，认识到极地地区在全球气候变化中的重要性，培养学生对地球家园的整体认识。

2.地理技能：通过分析极地地区的气候、生态环境和资源特点，提高学生从地图、图表中获取信息的能力，以及运用地理知识综合分析问题的能力。

3.地理态度：培养学生关注极地环境保护的意识，树立可持续发展的观念，使学生能够从人类与自然和谐共生的角度看待极地资源的开发和利用。

4.合作交流：通过小组讨论、分享观点，提高学生的沟通能力和团队合作精神，培养学生在尊重多元观点的基础上，形成自己的独立见解。

5.创新思维：鼓励学生在探讨极地地区问题时，敢于提出新观点、新方法，培养学生的创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在前期课程中已经学习了世界地理的基本知识，包括地球的运动、地图的使用、气候类型等。在此基础上，学生对地理环境有了一定的认识，特别是在气候对人类活动影响方面，为本节课学习北极地区和南极地区的气候特点及生态环境打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对未知领域充满探索欲望。他们对极地地区的神秘感和对生态环境的关注，有助于提高学习兴趣。此外，学生在地图阅读、数据分析和小组讨论方面的能力逐渐增强，有利于开展本节课的教学活动。学生的学习风格多样，有的擅长视觉记忆，有的善于听觉理解，教师应充分调动不同学生的学习特点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习北极地区和南极地区的过程中，学生可能对以下方面感到困难：（1）极地气候对生态环境的影响机制，如气候变化对生物种群的影响；（2）极地地区资源开发与环境保护的平衡问题，这可能涉及到较为复杂的价值观判断；（3）对于一些抽象的地理概念，如极昼极夜现象，学生可能难以形象理解。针对这些困难和挑战，教师应提供丰富的教学资源和引导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好湘教版七年级地理下册教材，以便在课堂上同步跟进教学内容。

-教师准备教案、教学PPT、课堂练习题和课后作业，与教材内容紧密对应，帮助学生巩固所学知识。

2.辅助材料：

-收集和整理北极地区和南极地区的相关图片，包括极地风光、野生动物、科考站等，以增强学生对极地环境的直观感受。

-准备气候图表、地理位置图、生态循环图等多媒体资源，用于解释极地气候特点、生态环境和全球气候变化的关系。

-搜集极地科考视频、纪录片片段，展示科考人员在极地的生活和工作情况，增加学生对极地探索的兴趣。

-准备极地环境变化和资源开发对生态影响的相关新闻或案例，用于讨论和分析，提升学生的思辨能力。

3.实验器材：

-如果条件允许，准备模拟极昼极夜现象的实验器材，如地球仪、手电筒等，让学生通过实验直观理解极昼极夜的形成。

-准备温度计、湿度计等基本气象工具，用于模拟极地气候特点，增强学生对气候数据的认识。

4.教室布置：

-根据教学内容，将教室划分为不同的学习区域，如资料查阅区、小组讨论区、实验操作台等。

-在教室墙壁上悬挂极地地图、气候分布图等，为学生提供便捷的视觉参考。

-在小组讨论区设置白板或黑板，方便学生记录讨论结果，促进信息共享和交流。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，包括投影仪、电脑、音响等，以保证教学资源的有效展示。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《北极地区和南极地区》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有关注过气候变化对环境的影响？”比如，我们这里的冬天是否变得越来越暖和？这个问题与我们将要学习的极地地区密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索极地地区的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解北极地区和南极地区的基本概念。这