教科版（2024秋）科学五年级下册4.6哪个传热快教案.docx

教科版（2024秋）科学五年级下册4.6哪个传热快教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为教科版（2024秋）科学五年级下册4.6节“哪个传热快”。通过本节课的学习，学生将掌握比较不同材料传热快慢的方法，了解金属、水、沙子这三种物质的传热性能。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在四年级学习了热传递的基础知识，了解了热量从高温物体传到低温物体的过程。在本节课中，学生将运用这些基础知识，通过实验比较不同物质的传热性能，进一步巩固和加深对热传递的理解。同时，本节课的内容也为后续学习热力学原理打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。

1.科学探究：通过实验比较不同物质的传热性能，培养学生的观察、操作、记录和分析能力。学生将在实验过程中，学会提出问题、设计实验、收集数据、得出结论的科学探究方法。

2.科学思维：培养学生运用比较、分类、归纳等思维方法，分析问题和解决问题的能力。学生需要运用已有的知识，对实验结果进行合理的解释，从而深入理解不同物质的传热性能。

3.科学态度：培养学生积极主动参与实验、认真观察、如实记录的科学态度。学生在实验过程中，需要对待实验结果保持客观、真实的态度，不主观臆断，尊重科学事实。

此外，通过本节课的学习，学生还将培养合作、沟通等社交能力，以及面对挫折、克服困难、勇于创新的品质。使学生在学习过程中，全面发展核心素养，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了热传递的基础知识，了解了热量从高温物体传到低温物体的过程。他们还掌握了实验操作的基本技能，能够进行观察、记录和分析。此外，学生还具备一定的团队合作能力和沟通技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对实验活动充满兴趣，尤其是那些能够动手操作的实验。他们具备一定的观察力和思考能力，喜欢通过实践来验证自己的猜想。在学习风格上，他们更喜欢直观、动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了热传递的基础知识之后，学生可能会对不同物质传热性能的差异产生困惑，不易理解为什么不同物质的传热性能会有所不同。此外，在进行实验操作时，学生可能对实验步骤的理解不够深入，对实验结果的解读可能存在偏差。此外，学生在团队合作中可能遇到沟通不畅、意见不一致等问题，需要老师进行引导和帮助。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《教科版（2024秋）科学五年级下册4.6哪个传热快》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，可以准备一些图片和图表，展示不同物质的传热性能实验结果，以及一些视频，展示实验操作的步骤和注意事项。

3.实验器材：本节课涉及到实验比较不同物质的传热性能，因此需要准备一些实验器材，包括金属片、水、沙子等实验材料，以及温度计、加热器、计时器等实验工具。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，向学生讲解实验操作的步骤和注意事项，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为几个小组，每个小组配备实验操作台和所需的实验器材，以便学生能够进行实验操作和小组讨论。同时，设置一个展示区，用于展示学生的实验结果和思考过程。

此外，还需要准备一些学习任务单或学习指南，引导学生进行自主学习和思考，提供一些问题或任务，帮助学生巩固所学知识和提高解决问题的能力。同时，准备一些反馈和评价表格，用于学生之间的互相评价和自我评价，及时了解学生的学习情况并进行反馈和指导。

最后，还需要准备一些教学指导用书和参考资料，以便老师在课堂上进行教学指导和解答学生的疑问。同时，准备一些教学反思和总结笔记，用于课后对教学过程进行回顾和总结，不断提高教学效果和质量。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《哪个传热快》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较不同物体传热性能的情况？”（举例说明）比如，当我们用手触摸金属和水时，能感受到金属传热更快。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不同物质传热的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解传热的基本概念。传热是指热量从高温物体传到低温物体的过程。它是自然界和工程领域中常见的现象，涉及到很多实际应用。

2.案例分析：