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广西永福县实验中学七年级体育《跑走交替600-800米》教案
主备人
备课成员
教材分析
《跑走交替600-800米》是广西永福县实验中学七年级体育课程的一部分。本章节内容旨在让学生掌握跑走交替的基本技能,提高心肺功能和耐力,培养团队合作精神。教材以实践为主,结合理论讲解,让学生在实际运动中学会跑走交替,并在练习中不断提高自己的运动能力。
本节课的教学内容与学生的年龄特点和身体发展水平相适应,通过跑走交替的练习,既能锻炼学生的身体,又能提高他们的运动兴趣。在教学过程中,教师要注重学生的安全,指导学生正确的跑步姿势和呼吸方法,确保学生在运动过程中避免受伤。同时,教师还要关注学生的个体差异,调整教学难度,让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。首先,通过跑走交替的实践活动,提高学生的运动能力,使其能够熟练掌握跑走交替的技巧,并在实际运动中不断提高自己的速度和耐力。其次,注重学生的健康行为,培养学生正确的跑步姿势和呼吸方法,使其能够在运动过程中避免受伤,并养成良好的运动习惯。最后,通过团队合作和竞技比赛等形式,培养学生的体育品德,使其能够学会尊重对手、团队合作和公平竞争,培养其良好的体育道德素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了的相关知识:学生在之前的学习中已经掌握了基本的跑步技巧和运动理论知识,对体育课程有一定的认识和理解。他们可能已经尝试过不同距离的跑步,对跑步的节奏和呼吸有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:根据对学生的观察和了解,大部分学生对体育运动持有积极的态度,对于跑步等户外活动充满热情。学生在体育方面的能力参差不齐,有些学生在体能方面较为出色,而有些学生在技巧掌握上需要更多的指导和练习。学生的学习风格也各有不同,有的喜欢通过观察和实践来学习,有的则更倾向于通过语言和逻辑推理来理解知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习和练习跑走交替的过程中,学生可能会遇到一些困难和挑战。首先,一些学生可能对跑走交替的技巧掌握不够熟练,需要教师的耐心指导和反复练习。其次,学生在跑步过程中的呼吸控制也是一个挑战,需要教师教授正确的呼吸方法。此外,学生在团队合作中可能会遇到沟通和协作的问题,需要教师引导和培养团队合作精神。另外,对于一些体能较弱的学生,完成600-800米的跑走交替可能会较为困难,教师需要关注这些学生的身体状况,合理安排运动强度和休息时间,确保他们的安全。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:学校操场、跑步计时器、口哨、标志物、秒表、运动器材(如接力棒)、急救包等。
2.课程平台:学校体育课程管理系统、教学课件、视频资料等。
3.信息化资源:网络教学资源、在线运动技巧教程、运动健康相关文章等。
4.教学手段:讲解法、示范法、分组练习法、比赛法、反馈与评价法等。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《跑走交替600-800米》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道跑走交替是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于跑走交替的图片或视频片段,让学生初步感受跑走交替的魅力或特点。
简短介绍跑走交替的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.跑走交替基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解跑走交替的基本概念、技巧和训练方法。
过程:
讲解跑走交替的定义,包括其主要技巧元素或训练方法。
详细介绍跑走交替的技巧组成部分或训练方法,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.跑走交替案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解跑走交替的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的跑走交替案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解跑走交替的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或体育课的影响,以及如何应用跑走交替解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与跑走交替相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对跑走交替的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调跑走交替的重要性和意义
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