三年级语文上册 第四单元 14 小狗学叫教案 新人教版.docx

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三年级语文上册第四单元14小狗学叫教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级语文上册第四单元的第14课《小狗学叫》,新人教版。本课通过讲述一只小狗学叫的故事,引导学生学习生字词,理解课文内容,体会故事中蕴含的道理。

教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的汉字和词语,对本节课的生字词和学习方法已有一定的了解。同时,本节课的故事内容与学生的生活实际相符,能够激发学生的学习兴趣。通过对小狗学叫的故事的学习,学生可以进一步巩固已学的知识,提高阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用:通过阅读理解课文内容,学生能够正确认读和理解生字词,提高遣词造句的能力,增强语言表达的准确性。

2.思维发展与提升:通过分析故事中小狗学叫的过程,学生能够培养逻辑思维能力,理解其中的道理,并能够运用到实际生活中。

3.审美鉴赏与创造:通过欣赏故事中的插图和语言表达,学生能够提高审美鉴赏能力,激发对文学作品的兴趣,培养创造力和想象力。

4.文化传承与理解:通过学习小狗学叫的故事,学生能够了解中国传统文化中对动物的寓意和表达方式,增强对传统文化的理解与认同。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生,他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。在知识方面,学生已经掌握了汉语拼音、基本的汉字和词语,对语文学科有了一定的认识和兴趣。在能力方面,学生能够通过阅读理解故事情节,运用已学的知识进行思考和表达。在素质方面,学生具备了一定的审美鉴赏能力和对传统文化的理解。

然而,在行为习惯方面,部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢、对文学作品缺乏兴趣等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响,可能导致学生对课文内容理解不深、阅读效果不佳。

针对这些学情特点,教师在教学过程中需要充分考虑学生的实际情况,采取针对性的教学策略。例如,通过设计有趣的活动和互动环节,激发学生的学习兴趣,提高他们的注意力;提供适当的辅导和指导,帮助学生提高阅读速度和理解能力;引导学生在阅读过程中进行思考和表达,培养他们的审美鉴赏能力和文化素养。

同时,教师需要关注学生的个体差异,因材施教。对于学习困难的学生,可以给予更多的关注和支持,帮助他们克服困难,提高学习效果;对于学习优秀的学生,可以适当增加挑战性的学习任务,激发他们的学习潜能,提高综合素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源:

-教室内的多媒体设备,如投影仪、计算机、音响等。

-学生每人一本《三年级语文上册》教材。

-教师用的教学课件和教学素材。

课程平台:

-学校的课程管理系统,用于发布教学资源和作业。

信息化资源:

-教学用的电子教案和课件。

-与课文相关的音频、视频资源。

-在线字典或词语解释工具。

教学手段:

-讲授法:教师讲解生字词和课文内容。

-问答法:教师提问,学生回答,促进学生思考。

-小组讨论法:学生分组讨论,培养合作能力。

-角色扮演法:学生分角色朗读课文,提高表达能力。

-情景模拟法:模拟故事情节,让学生进行表演。

这些资源的运用将有助于提高教学效果,丰富学生的学习体验,并激发学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。

-设计预习问题:围绕《小狗学叫》课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《小狗学叫》的故事情节。

-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。

-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

作用与目的:

-帮助学生提前了解《小狗学叫》的故事情节,为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过讲述一个小狗学叫的趣事,引出《小狗学叫》课题,激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点:详细讲解《小狗学叫》的故事情节,结合实例帮助学生理解生字词和故事寓意。

-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握阅

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