三年级语文上册 第四单元 14 小狗学叫教案 新人教版.docx

三年级语文上册第四单元14小狗学叫教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级语文上册第四单元的第14课《小狗学叫》，新人教版。本课通过讲述一只小狗学叫的故事，引导学生学习生字词，理解课文内容，体会故事中蕴含的道理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的汉字和词语，对本节课的生字词和学习方法已有一定的了解。同时，本节课的故事内容与学生的生活实际相符，能够激发学生的学习兴趣。通过对小狗学叫的故事的学习，学生可以进一步巩固已学的知识，提高阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读理解课文内容，学生能够正确认读和理解生字词，提高遣词造句的能力，增强语言表达的准确性。

2.思维发展与提升：通过分析故事中小狗学叫的过程，学生能够培养逻辑思维能力，理解其中的道理，并能够运用到实际生活中。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的插图和语言表达，学生能够提高审美鉴赏能力，激发对文学作品的兴趣，培养创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习小狗学叫的故事，学生能够了解中国传统文化中对动物的寓意和表达方式，增强对传统文化的理解与认同。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。在知识方面，学生已经掌握了汉语拼音、基本的汉字和词语，对语文学科有了一定的认识和兴趣。在能力方面，学生能够通过阅读理解故事情节，运用已学的知识进行思考和表达。在素质方面，学生具备了一定的审美鉴赏能力和对传统文化的理解。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢、对文学作品缺乏兴趣等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，可能导致学生对课文内容理解不深、阅读效果不佳。

针对这些学情特点，教师在教学过程中需要充分考虑学生的实际情况，采取针对性的教学策略。例如，通过设计有趣的活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力；提供适当的辅导和指导，帮助学生提高阅读速度和理解能力；引导学生在阅读过程中进行思考和表达，培养他们的审美鉴赏能力和文化素养。

同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，可以给予更多的关注和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果；对于学习优秀的学生，可以适当增加挑战性的学习任务，激发他们的学习潜能，提高综合素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等。

-学生每人一本《三年级语文上册》教材。

-教师用的教学课件和教学素材。

课程平台：

-学校的课程管理系统，用于发布教学资源和作业。

信息化资源：

-教学用的电子教案和课件。

-与课文相关的音频、视频资源。

-在线字典或词语解释工具。

教学手段：

-讲授法：教师讲解生字词和课文内容。

-问答法：教师提问，学生回答，促进学生思考。

-小组讨论法：学生分组讨论，培养合作能力。

-角色扮演法：学生分角色朗读课文，提高表达能力。

-情景模拟法：模拟故事情节，让学生进行表演。

这些资源的运用将有助于提高教学效果，丰富学生的学习体验，并激发学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《小狗学叫》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《小狗学叫》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《小狗学叫》的故事情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个小狗学叫的趣事，引出《小狗学叫》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《小狗学叫》的故事情节，结合实例帮助学生理解生字词和故事寓意。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅