北师大版五年级下册书法12《穿插让就》教案.docx

北师大版五年级下册书法12《穿插让就》教案

主备人

备课成员

教学内容

北师大版五年级下册书法第12课《穿插让就》教案：

1.章节内容：本节课选自北师大版五年级下册书法教材第12课《穿插让就》。

2.教学内容：

a.了解“穿插让就”的概念及在书法中的应用。

b.学习“穿插让就”的基本方法，通过临摹和创作实践，提高字形结构的美观度。

c.掌握“穿插让就”在书法作品中的运用，培养良好的字形审美观。

3.具体内容：

a.讲解“穿插让就”的概念，结合教材实例进行分析。

b.指导学生通过临摹练习，掌握“穿插让就”的技巧。

c.引导学生运用“穿插让就”方法进行创作，提高字形结构美感。

d.评价与反思：组织学生展示作品，互相评价，教师点评，总结经验。

核心素养目标

1.提升审美素养：通过学习《穿插让就》的内容，使学生能够感受和欣赏书法中的结构美，培养对书法艺术的审美鉴赏能力。

2.增强文化自信：深入了解“穿插让就”在书法艺术中的应用，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

3.培养创新能力：在临摹和创作过程中，鼓励学生尝试运用不同的“穿插让就”方法，发挥个性，提高字形结构的创新能力。

4.发展实践能力：通过动手实践，让学生掌握“穿插让就”的基本技巧，提高字形结构的把握能力，培养实际操作和动手能力。

5.塑造良好习惯：在教学过程中，强调认真观察、耐心练习的重要性，培养学生细致、专注的学习态度和良好习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在之前的学习中，已经掌握了书法的基本笔画、基本结构，对书法艺术有了一定的了解和认识。在此基础上，学生已经学习过简单的字形组合和布局，能够独立完成一些简单的书法作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对书法艺术表现出浓厚的兴趣，喜欢动手实践。他们具备一定的观察能力和模仿能力，能够较快地掌握新知识。此外，学生之间存在个体差异，有的擅长观察细节，有的具有较强的创造力。在学习风格上，部分学生喜欢合作学习，而有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《穿插让就》这一课时，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：（1）理解“穿插让就”的概念和内涵，将其应用到实际书写中；（2）在字形结构的把握上，如何使“穿插让就”运用得自然、和谐；（3）对于一些空间想象力较弱的学生，如何将“穿插让就”方法灵活运用到创作中；（4）在临摹过程中，部分学生可能过于关注细节，而忽视了整体结构的协调性。

针对以上分析，教师应在教学中采取有针对性的教学方法，帮助学生克服困难，提高书法技能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解“穿插让就”的概念、原则和方法，帮助学生理解并掌握书法中的结构美。结合教材实例，引导学生分析、领悟其中的奥妙，提高他们的审美能力。

2.演示法：在课堂上，教师现场演示“穿插让就”的书写技巧，让学生直观地感受书法的动态美和结构美。通过示范，激发学生的学习兴趣，并为他们提供模仿的榜样。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此在临摹和创作过程中的心得体会，互相学习，共同提高。鼓励学生发表自己的看法，培养他们的创新意识和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示教材中的经典作品和教师自己的示范作品，让学生更直观地感受书法的美感。通过多媒体教学，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用书法教学软件，辅助学生进行临摹和创作练习。软件中的智能评价功能，可以帮助学生及时了解自己的书写情况，调整书写方法，提高学习效率。

3.网络资源：利用互联网资源，拓展学生的书法知识面，了解更多的书法家和作品。引导学生关注书法艺术的发展动态，激发他们热爱传统文化的情感。

结合以上教学方法和手段，本节课的教学过程如下：

1.导入：通过多媒体展示书法作品，引发学生对“穿插让就”的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解与演示：教师讲解“穿插让就”的概念、原则和方法，并进行现场演示，让学生初步理解并掌握这一书法技巧。

3.临摹练习：学生利用教学软件进行临摹练习，教师巡回指导，针对学生的个体差异给予有针对性的指导。

4.小组讨论：学生进行小组讨论，分享临摹心得，互相学习，共同提高。

5.创作实践：学生运用所学知识进行创作，教师给予鼓励和指导，培养他们的创新能力。

6.作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结经验，提高书法水平。

7.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调“穿插让就”在书法艺术中的重要性，激发学