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六年级语文学情分析(合集5篇)

六年级语文学情分析篇1

一、教情分析:

针对六年级学生的年龄和学习特点,以及本班学生的学习能力,

本学期,将教学重点主要设置在优美字词句以及优秀文章段落和古诗

的积累与运用上,同时,利用好本学期所选的几本教辅教材和积累本

注意培养学生使用学习工具的能力。

二、学情分析:

本班学生共50人，其中男生27人，女生23人。通过一学期的

学习，大部分学生已经养成了良好的答题的习惯，在历次语文单项

测试中，基础试题部分失分情况有所改善，阅读方面人有待提高，

写作部分较之前低分现象有所增益。

三、从本次监测中可以看出有以下几个成功之处:

1、抓基础知识。由于平时教学过程中，特别注重了对学生基础

知识反复提示练习，学生在基础知识考察部分失分现象有所下降。

2、注重积累。在平时的教育教学中有目的、强制性地要求学生

做好积累学习，对课堂笔记有严格要求,并形成检查监督习惯，对于

字词的记忆时常在课堂以及作业讲解中都有所涉及等一些工作的进

行，学生对所积累知识点有了自己的理解与运用。

3、注重习作的练习。针对课时情况对习作学习进行调整，加强

对段落写作的练习,并在小组中进行评比，吸引学生习作兴趣及能力。

四、存在的问题

1、极个别同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出

现很多提前做，做错的现象。

2、学生的阅读能力有待提高。由于课时以及学情限制，在平时

教学中过多注重学生基础训练，对学生阅读能力练习不够侧重，导

致阅读部分失分较重。

五、今后改进的措施：

1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据

短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。

2、加强学生字词句的知识积累，并培养学生理解和运用优美字

词句的能力。

3、在训练学生做题时,要有意识地培养学生认真审题、认真做

题的能力。

4、加强学生习作练习，尤其是对开头和结尾的积累、讲解与训

练。

六年级语文学情分析篇2

根据学校工作需要，从本学期开始担任六年级的语文教学。通

过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提

高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学

生学习语文的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可

少

一、学习情况：

(1)学生情况：本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。学生

总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，

但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分

析能力却不及男生。

(2)学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，

而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，及

格率很难突破80%。

(3)学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较

喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之

间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、

学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开

小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。

二、今后采取措施：

1、“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和

学习方法。要求学生先从行为语文做起，再到怎样学习语文，后到

提高语文学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。

平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习

惯。

2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，

特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。

3、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创

新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训

练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的

基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操

练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学

习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算

能力、思维能力的培养。

4、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程

式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实

际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解答应用题

的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生