2016年秋九年级化学上册 第4单元 自然界的水 课题1 爱护水资源教案 （新版）新人教版.docx

2016年秋九年级化学上册第4单元自然界的水课题1爱护水资源教案（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2016年秋九年级化学上册第4单元《自然界的水》课题1《爱护水资源教案》（新版）新人教版。具体内容包括：

1.水资源的概念和分类：介绍地球上的水资源分布、种类及特点。

2.水资源的重要性：强调水对人类生活、生态环境和国民经济的重要性。

3.水资源污染的原因及防治措施：分析水污染的来源、危害及防治方法。

4.节约用水的意义和方法：阐述节约用水的重要性，介绍实用的节水方法。

5.爱护水资源的实际行动：呼吁学生从日常生活做起，关爱水资源。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过水的性质和用途，本节课将在已有知识基础上，进一步拓展水资源相关知识。

2.学生在生活中接触到水污染和节水问题，本节课将系统讲解水资源污染和节约用水的知识，帮助学生解决实际问题。

3.课程内容与环保、可持续发展等理念相结合，引导学生关注社会热点问题，提高综合素质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过分析水资源的特点、污染原因和防治措施，培养学生运用科学方法解决问题的能力。

2.创新与实践能力：引导学生从日常生活发现节水方法，鼓励学生动手实践，提高创新与实践能力。

3.环保意识：使学生认识到水资源的重要性，培养关爱生态环境、节约资源的意识。

4.社会责任：引导学生关注水资源的利用与保护，认识到每个人都有爱护水资源的义务，培养社会责任感和使命感。

5.团队合作：通过分组讨论、调查等方式，培养学生在团队合作中沟通交流、协作解决问题的能力。

6.批判性思维：鼓励学生对水资源的利用与保护提出自己的看法，培养独立思考、批判性思维的能力。

重点难点及解决办法

1.重点：水资源的概念和分类、水资源的重要性、水资源污染的原因及防治措施、节约用水的意义和方法、爱护水资源的实际行动。

解决办法：通过图片、视频、实例等多样化的教学手段，生动形象地展示水资源相关概念，引导学生深入理解水资源的重要性和污染原因，结合实际案例分析节水方法，呼吁学生从日常生活做起，关爱水资源。

2.难点：水资源污染的原因及防治措施、节约用水的意义和方法。

解决办法：利用互动讨论、小组合作等教学方式，引导学生主动探究水资源污染的来源和危害，探讨防治措施，通过实际操作演示节水方法，让学生在实践中掌握节约用水的技巧。同时，邀请相关部门专家进行讲座，分享水资源保护和节水的成功经验，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2016年秋九年级化学上册第4单元《自然界的水》课题1《爱护水资源教案》（新版）新人教版所需的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如地球水资源分布图、水污染案例图片、节水方法实例视频等，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉感受，增强学生的理解和记忆。

3.实验器材：根据教学内容，准备涉及实验的相关器材，如水样、试剂、实验仪器等，确保实验器材的完整性和安全性。在实验前，对学生进行安全教育，指导学生正确操作实验器材，确保实验过程的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置水资源知识展示区，展示与水资源相关的图片、海报、宣传册等，营造浓厚的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、多媒体教学系统等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够顺利展示。同时，准备白板、黑板等教学工具，以便于教师在课堂上进行板书和演示。

6.网络资源：提前准备好可能需要使用的网络资源，如相关研究论文、新闻报道、政府官方资料等，以便在课堂上为学生提供更多角度的信息。

7.学生分组：在课前将学生分成若干小组，每组选定一名组长，以便在课堂上进行分组讨论和实验操作。

8.家校沟通：通过家长群、家访等方式，与家长沟通本节课的教学内容和要求，提醒家长关注学生的学习进度，鼓励家长参与孩子的学习过程。

9.教学评价工具：准备教学评价工具，如学生课堂表现记录表、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况进行全面评估。

10.应急预案：针对可能出现的问题，如设备故障、实验意外等，制定应急预案，确保教学过程的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课的教学PPT、相关视频和文档，要求学生预习水资源的概念、分类、重要性和污染原因等基本知识。

-设计预习问题：提出问题，如“