2024秋七年级数学上册 第1章 有理数1.7 近似数教案（新版）沪科版.docx

2024秋七年级数学上册第1章有理数1.7近似数教案（新版）沪科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级数学上册第1章有理数1.7近似数

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第1学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.近似数的概念与意义

2.近似数的表示方法

3.近似数的精确度

4.近似数的四则运算

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.通过生活实例引出近似数的概念，激发学生兴趣。

2.学生分享生活中遇到的近似数的例子。

二、新课导入（20分钟）

1.讲解近似数的概念、意义及表示方法。

2.学生通过实例，学会判断近似数的精确度。

3.介绍近似数的四则运算规则。

三、例题讲解（15分钟）

1.结合教材，讲解典型例题，指导学生掌握近似数的计算方法。

2.学生跟随教师一起完成例题，巩固所学知识。

四、课堂练习（20分钟）

1.学生独立完成课后练习题，巩固近似数的概念、精确度和计算方法。

2.教师巡回指导，解答学生疑问。

五、总结与拓展（10分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结近似数的重点知识。

2.提问学生，了解他们对近似数的掌握情况。

3.拓展：讨论近似数在实际生活中的应用。

课后作业：

1.完成课后练习题。

2.收集生活中的近似数例子，与同学分享。

教学评价：

1.课后练习题的正确率。

2.学生课堂参与度。

3.学生对近似数概念的理解程度。

二、核心素养目标

1.理解近似数的概念，形成数感，增强对数学符号和数学表达式的认识。

2.掌握近似数的表示方法和精确度，提高数据分析和数学运算能力。

3.能够运用近似数进行实际问题求解，培养解决问题的策略和模型建立能力。

4.在探索近似数的过程中，发展逻辑思维和批判性思维，提高数学论证能力。

5.增强对数学与现实生活联系的认识，激发数学学习的兴趣，培养数学应用的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）近似数的概念：理解近似数是指数值接近但不完全相等的数，它在生活中的广泛应用。

举例：讲解测量长度、体重等实际例子，强调近似数的作用。

（2）近似数的表示方法：掌握科学记数法、四舍五入法等表示近似数的方法。

举例：3.14159可以近似表示为3.14或3.1416。

（3）近似数的精确度：理解精确度是指近似数与真实值的接近程度，了解有效数字的概念。

举例：1.23×10^3有两个有效数字，精确到百位。

（4）近似数的四则运算：掌握近似数在四则运算中的处理方法，了解运算结果的精确度。

举例：讲解近似数的加减乘除运算，强调运算过程中精确度的变化。

2.教学难点

（1）近似数的精确度：如何判断近似数的精确度，以及精确度对实际问题求解的影响。

难点解析：通过实例讲解，让学生学会判断近似数的有效数字和精确度，例如：四舍五入到不同位数的结果比较。

（2）近似数的四则运算：在四则运算中，如何处理近似数，使得运算结果既满足精确度要求，又便于实际应用。

难点解析：讲解近似数运算的技巧，如保留足够的有效数字、避免计算过程中的误差累积等。

（3）实际问题中的近似数应用：如何将实际问题转化为数学模型，运用近似数求解。

难点解析：通过案例分析，让学生学会从实际问题中抽象出数学模型，运用近似数进行求解，例如：计算圆的面积时，将圆周率π近似为3.14。

（4）近似数与精确值的区别与联系：理解近似数与精确值之间的联系和区别，正确对待近似数在数学运算中的作用。

难点解析：通过对比近似数与精确值在解决问题时的差异，让学生认识到近似数在实际应用中的重要性，同时了解其局限性。

在教学过程中，教师应针对重点内容进行详细讲解，并通过实例强化学生对近似数的认识。对于难点内容，教师应采取逐步引导、提问、讨论等方法，帮助学生克服困难，掌握近似数的核心知识。同时，注重培养学生的数感和数学思维能力，提高他们在实际问题中运用近似数解决问题的能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：对于近似数的概念、表示方法和精确度等基础知识点，采用讲授法进行教学。通过生动的语言和实际例子，使学生易于理解和接受新知识。

-例如，通过讲解测量身高的例子，引入近似数的概念，让学生感受到近似数在生活中的实际应用。

2.讨论法：针对近似数的精确度和四则运算等难点内容，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，促进知识的内化。

-比如在讨论近似数的精确度时，让学生分组讨论不同精确度对实际问题解决的影响，增强他们对精确度重要性的认识。

3.实验法：结合近似数的实际应用，设计简单的数学实验，让学生通过亲身体验来加深对近似数处理方法的理解。

-例如，通过测量教