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部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案（精选3篇）

【部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案第1篇】

今天上《我们奇妙的世界》，这篇课文其实应该放到后面一点上，因

为从单元目标来说，很不典型。这篇课文主要帮助学生梳理作者分了

哪些方面写景物。小陆来听，做了记录，教学流程如下：

22.我们奇妙的世界（第一课时）

一、导入

1.单元主题、单元目标讲解：要把景物的不同方面的特点写清楚，按

照一定的顺序来介绍。

2.揭示课题

二、学习生字词语

1.师范读本课词语，生跟读

2.多音字学习：

*劲jìng劲吹、强劲

jìn干劲

3.比较词语讲解区别：

*余晖

*光辉

4.易错字：雕饰、房檐、变幻

5.理解：变幻与变化

三、学习课文

1.自读课文

2.上个单元我们学习了难懂句子的理解方法，读了这篇文章，你有什

么问题嘛？

*生：何为三桅？（师画图讲解）

*生：结尾处说“从极普通的事物中找到美”，既然是极普通的事物，

怎么会找到美呢？（师：学完课问后，问题的答案就会知晓了）

*生：什么是“天空的珍藏”？什么是“大地的珍藏”？为什么要用

“珍藏”这个词？（这节课我们就来解决这个问题）

（小毛和小于提出的这两个问题，非常有质量。这就是训练了一个多

学期后的结果。很令人欣喜。于是这节课就顺着两个问题去教。）

3.指名读第三自然段，主要写什么事物？齐读

——太阳

4.指名读第四自然段，主要写什么事物？齐读

——云彩

5.指名读第六自然段，主要写什么事物？

——雨水

6.指名读第八自然段，主要写什么事物？

——星星

7.理解：珍藏（拆字组词）

太阳、云彩、雨水、星星都属于大自然，作者为什么认为是珍贵

的收藏？组织学生讨论

8.作者写这些事物，是按什么顺序的呢？

——小傅说，是按时间的变化顺序，组织学生找出表示时间的标

志词（清晨、落日、黑夜）

9.这些珍藏都属于天空，课文就是按照事物的不同特点在写的，具体

是怎么写的呢？板书：

——太阳：像一个大火球

——云彩：奇形怪状

——雨水：像镜子

——星星：像蜡烛

观察板书，你发现什么？

学生说，都用了比喻的修辞手法。讨论：用比喻的好处（学生从不同

角度说，讲得很好：让景物更生动。写出了自己的感受。让我们看到

了想象……）

小结：由这些景物产生了有趣的想象，而这些想象正式作者独特的感

受，独特的感受当然值得珍藏。

【部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案第2篇】

4月，张祖庆老师和我都在千课万人上了《我们奇妙的世界》，因为

时间原因，当时没有能听到他的课，一直很遗憾。非常感谢千课万人

组委会，给我寄来他上课的光碟，第一时间观看了这节课，感慨很多。

一是觉得千课万人这样的平台真的很棒，采用同课异构的方式让不同

的老师展示对教材的理解，对学生的认识，对自己的表达，给人很多

启发。

二是从另外的角度来审视这节课，会有一种——“哇，原来你是这样

想的”的惊喜，拓宽了我的思考。

我和张老师的设计有很多相同的地方，比如，我们都关注到了教材的

篇章结构，运用四单元学过的抓关键句的方式，找出这篇课文的中心

句，两个不同部分的中心句。学生一下子明白了，《我们奇妙的世界》

这篇课文写了“天空的珍藏”和“大地的珍藏”两个部分；我们都关

注了词语的正确朗读，关注了比喻句；都力图通过课文的学习让小朋

友感受到大自然的奇妙。

不一样的地方是：

1.关于词语

张老师抓了词语的朗读，“变幻”的理解。

我注意了“蜡烛”的理解，书写；长的短语。

2.关于句子

张老师抓了四个主要的句子，通过搜集词语的方式来理解句子。

我重点抓了长句子的朗读，和对比喻句的理解。

3.关于写话

张老师注意的是从不同的方面写。

我重点抓了写好比喻句。

看了他的教学过程，我对这篇课文、这个单元又有一些新的认识和思

考。我觉得这样的同课异构真是太有意思了。

教学这件事，好好琢磨，反复思考，就会显得特别有意思。

课前交流

田鼠阿佛的故事。

一、检查词语

师：读词语，收藏词语

PPT

出示

有一个词语，理解起来有困难，你觉得那一幅图是这个词语

变幻

没有规律的变，就叫变幻

师：想想，生活中还有哪些是变幻的

生：人的年龄

生：云的形状

生：人的形体

生：考试的成绩

师：杭州的天气也是，变幻莫测的

二、篇章结构

师：课文一共有18个自然段，你觉得如果只留下一个自然段，你会

留下哪一句？

生：是的，世