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语音识别技术在听障大学生课堂教学中的应用

研究

基金项目：

本项目由北京联合大学“启明星”大学生科技创新项目经费

资助（202111417SJ044）。

摘要

为了解语音识别技术在听障生大学课堂教学中的应用情况本

研究对北京联合大学特殊教育学院253名同学进行问卷调查。结

果表明语音识别技术在课堂应用中存在链接不稳定、低频词语或

专业名词转换错误等技术问题;存在课程应用范围狭窄、使用频率

低、教师操作不熟练得的使用问题。并讨论了语音识别技术要高

效传递课堂教学信息需要继续完善语音识别技术;听障教师应综合

运用多种教学手段;听障学生应提高自身的阅读理解能力。

关键词

语音识别技术;听障学生;课堂教学

中图分类号：G762文献标识码：A

DOI：10.19694/jki.issn2095-2457.2021.03.012

0前言

语音识别技术是随着计算机技术发展起来的一种将语音转变

为文本的技术。语音识别技术的日益完善也为无障碍教学提供了

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有效的方式。国外对语音识别技术在听障生课堂教学中应用的研

究主要可以分为两个方面。一个是针对硬件系统的研究语音识别

技术在课堂中应用的影响因素另一个是研究语音识别技术对课堂

教学的影响。

我国将语音识别技术应用于听障生的各种教学环境下的试验

研究已有14年但在知网搜索仅有一篇研究是徐静在《语音识别技

术在高校听障生课堂教学中的信息传递效果及影响因素的研究》

[1]该研究从三个角度阐释了影响语音识别技术传递信息效果的因

素一是教师包括教师的教学内容、对课程的熟悉程度、声音品

质、文本信息呈现的方式、文本信息的准确性等对课堂教学信息

传递的影响二是客观环境指环境噪音对课堂信息传递的影响三是

学生包括学生语言理解能力以及对学习内容的态度等对课堂信息

传递的影响。但该研究样本量小、且只针对一门课程采用实验法

进行研究外部效果低。为使研究结果更具有普遍性本研究采用问

卷调查的方式以北京联合大学特殊教育学院听障生作为调查对象

研究语音识别技术在课堂教学中的使用情况。

1研究对象与方法

通过自编问卷收集听障生在课堂中使用语音识别技术的情

况。问卷内容包含两个方面其一是学生的基本信息包括听障学生

性别、年龄、专业、听力情况、语文成绩。其二是语音识别技术

在教学中的應用情况包含教师使用语音识别技术的频率、效果同

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学对语音识别技术的看法与建议、语音识别技术在教学中出现的

问题、语音识别技术与其他教学方式的比较。

以北京联合大学特殊教育学院大一至大四年级、视觉传达系

与计算机系两个专业的听障生作为调查对象通过问卷星软件发放

调查问卷回收有效问卷253份。

在问卷正式施策前选取5名听障大学生进行前测根据反映的

问题修改问卷最终确定问卷的格式与内容。

2研究结果与分析

2.1调查对象基本情况

通过统计数据发现：调查对象的男性比例为39.92%女性比例

为60.08%女性人数略高于男性人数。调查对象的年级分布为：大

一占16.21%;大二占33.6%;大三占37.15%;大四占13.04%可以看

出调查对象主要以二、三年级听障生为主这是因为大一刚入学的

新生接触到语音识别技术的次数有限而大四的学生面临毕业多在

校外实习。

调查对象听力损伤程度分布为：一级占77.87%;二级占

15.42%;三级占5.53%;四级占1.19%由此可见调查对象的听力损伤

绝大部分为一级。调查对象的专业分布较为平均其中属于计算机

科学技术系的占44.66%属于视觉传达与设计系的占55.34%。

在调查学生的基本情况时还加入了对听障生高考语文成绩的

调查其中分数在110分以上的占24.51%;在90分-109分之间的占

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46.64%;在70分-89分之间的占23.32%;在69分以下的占5.53%。

可见学生的高考语文成绩多分布在90分-109分之间。

2.2听障生课堂教学的主要