《坐井观天》第二课时教案设计.docx

《坐井观天》其次课时优秀教案设计

《坐井观天》其次课时优秀教案设计〔通用7篇〕

作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并把握系统的学问。教案应当怎么写才好呢？以下是我整理的《坐井观天》其次课时优秀教案设计，欢送大家共享。

《坐井观天》其次课时优秀教案设计篇1

【课时目标】１、理解坐井观天的含义。２、辩证地生疏井底之蛙。３、懂得对有缺点的人，应当赐予帮助。

【教学过程】一、引出青蛙

１、同学们，昨天王教师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇格外有意思的课文。谁来读读课题：坐井观天。

２、什么叫坐井观天，你知道吗？

这一口井里有水吗？〔这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。〕

３、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我信任咱们班很多同学早就知道了这个故事。当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的仆人公──青蛙。〔板书：青蛙〕今日这节课咱们就来生疏这一只坐在井底的青蛙。

二、生疏青蛙１、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己

站起来。

２、下面俞教师要做一个小小的调查：宠爱这一只青蛙的同学请举手，不宠爱这一只青蛙的同学请举手。

宠爱这只青蛙的同学读青蛙说的话，不宠爱这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞教师读作者的话。

３、你觉得这是一只怎样的青蛙？〔板书：这是一只的青蛙〕４、沟通，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的理解写

在黑板上，学生不会写的教师写。〔如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有学问、眼界不开阔、不听话等〕

５、在同学们〔大多数同学〕看来，这是一只不受大家宠爱的青蛙，不受大家欢送的青蛙，由于他〔依据板书〕，咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

哪些同学情愿读小鸟说的话？请站起来〔估量比较多〕。俞教师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。

三、理解坐井观天１、同学们，千百年来，直到今日，人们始终认为这是一只眼界

狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

２、俞教师这儿就有几个例子〔出示〕：

⑴小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前成天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

⑵有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

⑶我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

⑷原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

这四个例子中的坐井观天是说这些人坐在井底看天吗？３、所以，咱们每一个同学从小就要多学点学问，多读一些课外

书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

四、再次生疏青蛙１、同学们，千百年来，直到今日，人们都认为这一只青蛙眼界

狭小，见识短浅，甚至自以为是，他始终受到人们的批判指责，始终受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！〔板书：可怜〕俞教师格外怜悯他的患病，你知道这是为什么吗？

２、沟通，联系课文、图画等进展引导：参考：

⑴青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天确实只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚恳的青蛙。

⑵这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力气，怎么跳得出去呢？假设自己能跳出去，他早就跳出去了。

⑶这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太孤独了。

⑷井底没有丰富的食物，只能吃一些不留神掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。

⑸这只青蛙很有礼貌，见到生疏人就跟他们打招呼。

⑹他永久也无法享受外面精彩的世界。五、结课

同学们，今日咱们这节课，全面地生疏了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应当厌烦他、批判他、责备他，而应当可怜他、怜悯他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个奇异的方法帮助这只青蛙离开这口枯井？

青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？

《坐井观天》其次课时优秀教案设计篇2

【教学要求】