《小鸟回家》小班教案.docx

《小鸟回家》小班教案

《小鸟回家》小班教案1

【活动目标】

1、倾听音乐的快慢变化，做出相应的小鸟动作。

2、宠爱玩音乐玩耍。

3、尝试将观看对象根本局部归纳为图形的方法，大胆表现它们各不一样的特征。

4、进一步学习在指定的范围内均匀地进展美术活动。

【活动预备】鸟妈妈的头饰。

【活动过程】

1、听音乐走路：

幼儿听“走路“的音乐，按着节奏走路，音乐停顿，幼儿站立不动。玩耍反复数遍。

2、听音乐找座位：

幼儿听“走路“的音乐，按着节奏走路，音乐停顿，幼儿快速找到任意一个座位坐下。

玩耍反复数遍。

3、幼儿学做音乐玩耍：

教师戴头饰扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟，妈妈带娃娃出去玩。

幼儿听“鸟飞“音乐，做鸟飞动作，音乐停顿，提示有热找到家(座位)。教师变化音乐的快慢速度：

“音乐有什么变化?““音乐快的时候，小鸟可以干什么?(小鸟很欢快，自由拘束地在飞行)“音乐慢的时候，小鸟可以干什么?“(小鸟在捉虫、休息)“音乐停顿了，

小鸟就干什么?“(找家)玩耍反复数遍。

【活动建议】

在学会做“小鸟找家“玩耍的根底上，教师可以选择一些其他小动物的音乐，如小兔、小猫等，让幼儿听音乐做“小兔找家“、“小猫找家“的玩耍。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美力气和制造力气。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些力气较为弱的孩子对音乐活动的自信念。

《小鸟回家》小班教案2

活动目标

1、倾听音乐的快慢变化，做出相应的小鸟动作。

2、宠爱玩音乐玩耍。

3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

4、情愿参与音乐活动，体验音乐活动中的欢快。

5、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。活动预备

鸟妈妈的头饰。活动过程

1、听音乐走路：

幼儿听“走路“的音乐，按着节奏走路，音乐停顿，幼儿站立不动。玩耍反复数遍。

2、听音乐找座位：

幼儿听“走路“的音乐，按着节奏走路，音乐停顿，幼儿快速找到任意一个座位坐下。

玩耍反复数遍。

3、幼儿学做音乐玩耍：

教师戴头饰扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟，妈妈带娃娃出去玩。

幼儿听“鸟飞“音乐，做鸟飞动作，音乐停顿，提示有热找到家〔座位〕。教师变化音乐的快慢速度：

“音乐有什么变化？““音乐快的时候，小鸟可以干什么？“〔小鸟很欢快，自由拘束地在飞行〕“音乐慢的时候，小鸟可以干什么？“〔小鸟在捉虫、休息〕“音乐停顿了，小鸟就干什么？“〔找家〕玩耍反复数遍。

活动建议

在学会做“小鸟找家“玩耍的根底上，教师可以选择一些其他小动物的音乐，如小兔、小猫等，让幼儿听音乐做“小兔找家“、“小猫找家“的玩耍。

活动反思

“幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分制造条件和时机，引导幼儿学会认真灵去感受和觉察美，用自己的方式去表现和制造美。”在有限的时间里，如何让一个活动制造出更多的价值，而不仅仅局限于会唱一首歌，会做一个动作，是需要我在今后的教学实践中不断思考斟酌的。

《小鸟回家》小班教案3

活动目标:

学习撕纸块，用胶棒粘贴的技能。

知道小鸟是人类的好朋友，要关心照看它们。

情愿大胆地把自己的想法告知大家。

遵守社会行为规章，不做“制止”的事。活动预备:

红、黄、绿颜色纸，胶棒、小筐等。

小鸟图片假设干，大树树干图。

玩耍背景音乐《欢快的小鸟》。活动过程:

听音乐教师带着幼儿做小鸟飞的动作进活动室，教师与幼儿听音乐一起做手指玩耍，活动手关节。

教师创设情境，通过谈话，激发幼儿产生帮助小鸟的愿望，指导幼儿撕贴树叶。

教师与幼儿停在没有树叶的大树边谈话：“小朋友看这是什么?(大树)你们知道大树怎么了吗?”(哭了)“大树为什么哭呢?”(没有树叶了)“这里原来是小鸟的家，可是现在，大树妈妈一片树叶都没有了，小鸟们都不情愿回来了，大树妈妈真难过呀!小朋友你们能想方法让小鸟快点回家吗?想不想帮小鸟造一个家呢?”

“小朋友们刚刚说的都很好，也帮大树妈妈想了很多方法，现在我们就用撕树叶、粘贴树叶的方法来帮助大树妈妈好不好?帮小鸟造一个家。”

教师出示绿颜色纸，用食指和拇指捏住轻轻撕成块状做“树叶”。然后用胶棒涂在“树叶”的一面，轻轻的贴到大树上。

教师将红、黄、绿颜色纸、胶棒放到小筐里，引导幼儿自由的选择彩纸进展撕树叶、粘贴大树的活动。教师提示每个小朋友撕完树叶后要把废纸、还有胶棒都要放到小筐里面，不能乱扔垃圾，知道疼惜活动室的环境。

教师出示已画好的树干图，请幼儿为小鸟做一个秀丽的家。幼儿自由撕纸，粘贴树叶，教师巡回指导，提示幼儿要将树叶粘贴在轮廓内。(活动时伴有轻音乐)教师可增加点难度，让幼儿学习撕各