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《小蜻蜓》教案设计

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《音乐课程标准》中明确指出要重视审美体验在音乐教育过程中的作用，承受各种形式引导学生乐观参与音

乐体验，音乐教学应当是师生共同体验，

觉察、制造、表现和享受音乐美的过程。通过多种好玩的参与体验，培育学生的表现力气和审美力气，让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

《小蜻蜓》是一首秀丽、抒情的三拍子歌曲，虽然学习材料简洁，但在设计教案时，我依据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进展探究，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。

一、创设情境，以美感人

《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲，为此我将四二拍的《口哨与小狗》与四三

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拍的《拉勾勾》组合，作为进教室的音乐，使学生一进入教室就进入特定的教学情境之中，对四三拍子的歌曲有印象。

《小蜻蜓》的音乐在整堂课中流淌，让学生细细品位体验歌曲的秀丽旋律。扮装表演环节的设计，使学生如同一只只形态各异的小蜻蜓在空中飘舞，整堂课从开头的音乐美、到学生的歌声美、表演动作美、环境气氛美、制作美、教师语言美---无时不表达着美，“美”字贯穿始终。

二、巧用媒体、道具，激发兴趣电脑多媒体教学由于它的视听结

合、声像一体，形象性强的特点在音乐

教学中被广泛应用。在本课的教学设计中，我充分挖掘的优势，把学问、音响、动画统一在整个教学过程中，激发学生的学习兴趣。为了使学生更好地体验三拍子节奏旋律，我预备制作小蜻蜓随三拍子音乐在秀丽的田野上空捉蚊飘舞的动画，通过声音与画面的结合，使学生更好地体验、感受音乐的节奏，解决了

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学习的重难点；在感受音高这一环节，我预备利用多媒体的动画效果，把音的凹凸形象地呈现在学生面前，与学生的体态语言相融合，会收到事半功倍的效果。为了表现小蜻蜓，制作很多格外精巧的小蜻蜓头饰，让学生充分感受表演的逼真和表演的乐趣。

三、破除常规，学唱歌曲

传统的歌教学模式，势必造成课堂气氛的乏味。在本课的教学设计中，我转变了过去的传统模式，认真钻研教材，深入挖掘歌曲教学的深度，体用图谱玩耍，既简洁明白形象地点出了歌曲的构造，又让学生在“蜻蜓飘舞”的玩耍中学会歌曲，这样的教学方法能使学生热忱、乐观参与，从而很好地表达学生主体自主参与的教学理念。

四、拓展教材，想象仿照

学生学习音乐创作常常从仿照入手，仿照是音乐创作的必经之路。留意提示学生说出小蜻蜓的身体特征，让学生仿照小蜻蜓飘舞时的舞姿，想象小蜻

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蜓捉蚊虫时勇敢、勤快的样子，并鼓舞学生自编与众不同的动作，充分发挥学生的想象力和仿照力，激发学生的编创激情。

教案设计

[教学内容]义务教育课程标准试验教科书〔人音版音乐第一册第七课〕

[教学目标]

、通过学习歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。

2、引导学生用秀丽轻柔的声音演唱歌曲。

3、充分发挥学生的的仿照力和制造力。

4、在学会歌曲的根底上，用身体的动作感受、表现抒情秀丽的音乐心情；用不同的速度来表现不同的音乐想象，对学生进展保护益虫的思想教育。

[课型]综合课

[教学重难点]体验歌曲，感受三拍子的强弱规律和歌曲思想。。

[教学预备]多媒体、头饰等。

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[教学方法]听唱法、律动法、体验法、情景教学法、合作学习法等

[教学过程]

引导策略教学活动设计意图一、组织教学调整心情跟随《口哨与小狗》和

《拉勾勾》剪辑而成的音乐律动进教室让学生把握二拍子的根底上，感受三拍子的韵律，并调动学生的乐观性。二、激情导入感受音高1.运用谜语,激发兴趣.用谜语引出“小蜻蜓”细细身体长又长，身後背着四周旗，斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。2.简介小蜻蜓激发学生兴趣，了解有关小蜻蜓的学问，初步渗透保护益虫教育。3.身体语言感受音高当音乐弹出“3-52--6-15--”的时候，学生身体模仿蜻蜓往低处飞；当学生听到“5-32-16-12--”的时候，身体仿照蜻蜓往高处飞。利用身体语言，形象地表达出音的凹凸，引导学生乐观参与音乐体验，解决音高的学习。三、巧用媒体感受节拍1.观看媒体：哪只蜻蜓飘舞的动作最适合这段音乐？〔中有两只小蜻蜓，一

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只随着音乐节拍飘舞，另一只则胡乱飘舞。〕2.通过大屏幕随三拍子音乐仿照小蜻蜓飘舞、捉虫。〔反复〕3.启发学生用奥尔夫声势为歌曲旋律伴奏，并依据学生的动作分组进展合作。鼓舞学生创作不同的身体节奏。利用现代化教育技术，视听结合，声像一体，使学生直观形象地感受三拍子地强弱规律，奇异地解决了教学难点。四、声情并茂渲染气氛小蜻蜓小蜻蜓，是益虫，飞

到西来飞到东，不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。1、跟教师朗读歌词。2、你认为该用怎样的声音来朗读？3、你觉得