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《小蜻蜓》教学设计及反思含教研员点评

《小蜻蜓》教学设计及反思含教研员点评教学过程：

一、组织教学：节奏练习

小—朋|友——|你—们|好——|我—们|来—做|好—朋|友——

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老—师|好——|老—师|好——|我—们|来—做|好—朋|友——

|〔边拍手边说，留意强弱〕二、导入

师：教师这还有一位朋友，也想和大家做朋友，我们看看是谁(幻灯片--蜻蜓)

师：哪位同学知道小蜻蜓有什么本领？生：捉蚊子

师：小蜻蜓帮我们捉了这么多害虫，它对我们人类有益，它是益虫。它真是捕蚊的小英雄！是—个|捕蚊的|小—英|雄——|〔留意强弱〕

〔初步渗透保护益虫的教育。培育学生宠爱大自然和保护大自然的意识和审美情趣。〕

三、倾听

1、初步倾听

师：今日我们就来一起学习歌曲小蜻蜓，请同学们来赏识一下，

赏识完之后说一下你的感受。生：…

2、再次倾听

师：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，那接下来请同学们认真听一下，小蜻蜓都飞到哪里帮我们捉蚊子的，听出来的同学请听完音乐后安静的举手。

生：飞到西来飞到东〔幻灯片〕

师：让我们按节奏来读一下这一句〔留意强弱〕。3、三听

师：小蜻蜓飞到西来的飞到东，都在哪里飞？让我们在来听一遍音乐。

生：菜地里、庄稼地里

师：小蜻蜓不但劳碌的捉害虫，还保护我们的庄稼和菜，不吃粮食不吃菜〔幻灯片〕。让我们一起读一下这一句。

师：接下来让我们完整的把这首歌的歌词按节奏朗读一遍吧，有乐器的”同学用乐器打节奏，没有的同学和教师一起拍手。〔幻灯片〕

四、学唱歌曲

1、大家想不想和小蜻蜓一起飘舞啊？让我们不出声的跟着音乐来唱一遍。

2、接下来用同桌能听得见的声音再来一遍。

3、现在能不能用自信的声音大声演唱？

4、接下来跟教师的琴唱一遍，留意强弱。

5、男女生合作演唱〔留意演唱时声音要轻缓、流畅〕。

6、加表演演唱。

五、情景创编表演：

在大自然中除了小蜻蜓外，还有许很多多的昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫。你知道的还有哪些吗？大家能不能把它们也编成一首唱歌出来？

例如：

小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是个采蜜的小英雄。

小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是个传粉的小英雄！

小瓢虫，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是捕蚜虫的小英雄。

六、课堂总结：

通过学唱歌曲，我们知道了小蜻蜓，小蝴蝶、小瓢虫都是益虫，这些益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应当好好疼惜它，让大自然中有更多的昆虫在天空自由的翩翩起舞、欢快的生活！假设看到有人损害它们，我们要坚决制止，大家说能做到吗？让我们一边唱一边仿照蜻蜓飘舞的样子有秩序的飞出教室。

教学反思：《小蜻蜓》是一首抒情秀丽的儿童歌曲。四三拍子，四乐句构成的一段体构造。歌曲以伸展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。通过歌曲告知学生小蜻蜓是捕蚊

的小英雄，让儿童们懂得疼惜蜻蜓、保护益虫的道理。

歌曲短小简练，旋律平稳伸展，节奏上也大致一样，所以我承受的是从节奏方面入手这首歌，但是整节

下来还是觉察了很多问题。一、节奏方面

一年级的学生还小，节奏感不是特别好，所以我把歌曲的四句分别拿出来练习节奏。有的学生始终是一个节奏，有的学生节奏说对了手没拍对，还有的学生干脆手嘴对不上…面对这些问题，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的练习，既耽误了时间，又枯燥无味，学生很快就没有了兴趣。

其实这首歌并没有太多的难点，也就只有一句“不吃菜”和之前的节奏不一样，我应当直接练习这句的节奏，然后听歌就行了。但是我把每一句的节奏都练了，所以听歌晚了。这说明我在备课的时候没有备好，没有预设好，我应当把全部能想得到的问题都想到，这样才会把握住课堂的节奏。

二、演唱方面

在经过屡次磨课中，我向于红蓉教师学了一招，演唱时由不发声到静静唱再到大声唱。但是到了第三步大声唱时，把我吓了一跳：有几个学生扯着嗓子喊…为什么于教师的课没有消灭的问题，我的课堂消灭了？

三、伴奏方面，影响课堂质量和学生演唱的心情，根本功亟待提升。

四、评价语言

可能是由于马教师听课我太兴奋了，以致每次评价我都重复学生说过的话，而且自己一点意识都没有，马教师支招：评价语言不愿定是有声的，有时一个微笑、一个手势就能到达想要的效果。

工作快一年半了，虽然学校只有我一个音乐教师，但是我们综合组的教师都格外认真的帮我备课、评课，给我的教案提出一些建设性的意见，让我不断完善自己的教学设计。感谢我亲爱的同事们，更感谢马教师不辞辛苦的一次次听课、评课，给我更多的专业上的教育，让我在迷茫中找到正确的方向。感谢给与我帮助的全部教师，我确定连续努力，向更高一层楼迈进！

教研员评课：

1、读节奏时间太长，早听、多听歌曲。

2、要做好预设与生成，针对不同的班级状况设计教学环节。不要在教学设计中自我设置障碍。

3、对学生的要求要有提前