重庆市大学城高中政治 9.2 建设社会主义精神文明教案 新人教版必修3.docx

重庆市大学城高中政治9.2建设社会主义精神文明教案新人教版必修3

主备人

备课成员

教学内容

新人教版必修3《思想政治》第九章第二节“建设社会主义精神文明”。本节课主要内容涵盖了精神文明建设的意义、我国精神文明建设取得的成就与经验以及青少年如何参与精神文明建设等方面。通过本节课的学习，学生将了解精神文明建设在社会主义现代化建设中的重要地位，认识到我国在精神文明建设方面所取得的显著成效，并学会如何在生活中践行社会主义核心价值观，为构建社会主义精神文明贡献自己的力量。

核心素养目标

1.信息素养：使学生能够从各种信息源中获取和处理与社会主义精神文明相关的信息，提高其信息获取、分析和应用的能力。

2.创新与实践素养：引导学生通过案例分析、小组讨论等实践活动，深入思考精神文明建设的重要性，并提出创新的观点和建议。

3.社会参与素养：培养学生具备积极参与社会主义精神文明建设的意识，明确自己在精神文明建设中的责任和义务，并能够在日常生活中践行社会主义核心价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论体系等基础知识，对我国社会主义现代化建设有一定的了解。同时，学生在生活中也接触到了各种精神文明建设的实践，如志愿服务、道德模范评选等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对时事政治较为关注，尤其是与自己生活密切相关的社会主义精神文明建设。学生在分析问题时，能够结合理论和实际，具有一定的独立思考能力。在学习风格上，学生喜欢互动和讨论，通过案例分析、小组合作等方式能够更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解精神文明建设的意义和重要性方面可能存在一定的难度，特别是对于其中的抽象概念和理论。此外，学生在生活中践行社会主义核心价值观时，可能会遇到现实与理想之间的差距，如何将理论知识转化为实际行动是一大挑战。同时，学生在分析问题时，可能过于关注表面现象，忽视了问题的本质，需要教师引导学会深入思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教案和课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、政治学科论坛。

3.信息化资源：与社会主义精神文明建设相关的视频资料、新闻报道、学术论文。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、问答互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供社会主义精神文明建设相关的视频资料、新闻报道和学术论文，要求学生观看和阅读，并准备相关问题。

-设计预习问题：提出问题，如“精神文明建设在社会主义现代化建设中的作用是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习笔记和问题，及时了解学生的学习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读视频资料、新闻报道和学术论文，理解相关概念和内容。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示自己的学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解社会主义精神文明建设的基本概念和重要性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为后续讨论和理解打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个社会主义精神文明建设的成功案例视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解精神文明建设的基本概念、意义和我国取得的成就与经验。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中精神文明建设的具体举措和效果。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析案例中的精神文明建设措施。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解精神文明建设的基本概念和意义。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力和问题分析能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解精神文明建设的基本概念、意义和我国取得的成就与经验。

-通过实践活动，培养学生的实践能力和问题分析能力，培养团队合作意识和沟通能力。

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