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浅谈互联网与传统小学英语教育的融合

小学英语学科集知识传播与能力培养于一身，是体现素质教育要求的综合学科。小学英语教学具有其他学科无法比拟的趣味性和实践性。互联网技术是课堂教学中经常应用的一种手段，也是一种与时代接轨的新方式。

一、优化教学体系，构建现代模式

互联网技术的应用在于突破教学中的难点，将学生难以理解和接受的知识简单化，借助更为生动的手段化解这些难题。因此，互联网技术应是教与学之间的纽带，教师的教是知识的讲解和能力的培养，学生的学习是知识的理解与应用，选择何种手段畅通二者的关系，才是小学英语课堂教学的重点。互联网信息技术正是在这样的需求下，走入千万个课堂中的。因此，互联网技术的应用就是要抓准将知识化作能力的切入点，为解决问题而用，不是为了博人眼球而为。要想贯彻这一思想，教师仍需从自身的业务能力入手，把握学科发展，将最新的理论学习内容与课堂教学相结合，明确教学的重难点，思考如何将互联网技术融入日常教学之中，从而实现教学能力的跨越式发展。

例如当班级有学生过生日，教师可以将《happybirthday》的演唱歌词全部交给学生，配合互联网教育资源的运用，并询问学生应该怎样用英语祝福他人，这样可以加深学生的单词理解，同时也能激发学生的英语情感。在进行教学产出综合评价过程中必然会发现教学中的新问题，因此教师有必要在教学过程中做好相应的教学笔记，对于学生的学习反应进行标注，也可以采用线上匿名打分的方式，通过计算机进行系统归纳，让教师能够快速找到教学中的不足以及学生的学习局限性，并及时帮助学生进行巩固和复习。

二、活化网络教育，助力学生成长

互联网技术是一个宽泛的概念，无论是音乐、影视还是各种App和媒体平台，都能够为教学提供具体的帮助与借鉴。在小学英语课堂教学中，要重视选取恰当的互联网技术形式，以此来满足不同教学内容的学生的需求。在小学英语教学中，听、说、读、写能力可以说是语言能力的组成要素。在不同的课文会对这四个方面有不同的侧重，教师要清晰地掌握这些要求，并制定可行的教学方案。比如在学习单词的时候，要着力解决单词难记、难写、难理解的问题。我们可以借助互联网技术，将背单词的任务分解为每天的游戏活动，在适当的APP上进行每日打卡，让英语学习成为一种乐趣，从此让学生养成复习的习惯。对于记忆来说，可以在教学环节中设置合作答题，将英文单词和中文释义进行分离，学生借助拖拽等方式来进行词语配对，巩固知识内容。教师也可以利用英文歌曲，帮助学生感受妙趣横生的语言世界，学习地道的英语表达形式，在优美的节奏中自然地得到知识的巩固。

围绕“TheNewYear”组织讲授，基于互联网考虑设置故事情境，展示中国新年情境，完成故事讲述和渗透，即“Whenthenewyearishere，XiaoMingandXiaoHonggotosetofffireworkstogether，postSpringFestivalcoupletswiththeirfamilies，makedumplings，andwisheachotherahappynewyear.”在互联网氛围的营造下，让学生感受新年的氛围，并对接下来的学习活动产生较强的好奇心。

三、发挥网络优势，注重能力培养

英语是中国学生除母语外需要掌握的一门重要语言，其学习前景关乎学生的未来发展，是功在当代，利在千秋的重要教育项目。教师在深知这一内在要求的同时，要将学生能力培养的关键放在交际上，换言之，小学英语课堂教学要尽可能的情景化，为学生创设更贴近外语使用环境的学习情境，这也是衡量教师能力大小的关键。互联网技术要多应用于培养学生的交际能力，为小学英语课堂提供更大的情境优势。为此，教师可以利用互联网技术让学生听课文、看视频，在模仿的基础上进行对话、配音、续写等多种形式，让学生沉浸其中，将自身的感受融入课文内容之中，学会说英语，并树立学好英语的信心，在生活中能够有意识地收看英语节目，收听英语广播，愿意与外国人交谈，这才是英语教学应该实现的目标。

例如围绕“colors”组织教学，可以基于学生对颜色的认知进行情境创建，在此过程中则可以让互联网在整个教学活动所具有的辅助作用，有效地发挥出来。为学生展示不同的颜色图片，引导学生记忆所对应的单词，让学生在直观观察的过程中进行形象化的记忆。如，教师为学生展示蓝色的天空，让学生在此基础上通过有效的联想，对blue这一单词加深记忆。以“Ability”为例，则可以组织学生积极参与网络查询与检索，就该主题进行有效调研，并根据自身的常识储备进行有效互动，促使学生在掌握基础英语知识的同时，在学习习惯方面也能够加以规范。

综上所述，在小学英语课堂教学中应用互联网技术，是对教学理论的有效贯彻，也是实现学生个性化发展的途径，