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《圆明园的消灭》课堂实录
师:好,上课!生:起立!教师好
师:同学们好!请坐!
一、名言导入,激起情感波澜
1、师:(出示课件)同学们,在世界的一隅,存在着人类的奇迹,这个奇迹就是中国的圆明园。这是法国著名作家雨果对圆明园的赞美。雨果说过把法国全部的教堂里保藏的珍宝堆在一起,也抵不上这座光辉绚烂的东方博物馆。这是一座圆满无缺的,光明普照的,皇家园林。
〔师边板书边介绍〕
2、师:可是,就是这样一座几乎完善的皇家园林却被两个强盗给消灭了。〔师补写“的消灭”〕听到这些你有什么样的感受?
生1:我感受到圆明园这样消灭实在太惋惜了。师:带着你的感受读一读课题
生1:圆明园的消灭。
师:好,请坐!你有什么感受?生2:我感到无比的生气!
师:带着你的感受读一读课题生2:圆明园的消灭。
二、整体感悟,奠定感情基调
1、师:请同学们带着自己的感受一起来读一读课题
生:〔齐读〕圆明园的消灭。
师:课文大家是不是都预习了?生:〔齐答〕是。
师:请同学们翻开书,自己读一读课题,自己读一读课文,留意课文中消灭的词语的读音,边读边思考这篇课文主要讲了什么。好,开头!生:自读课文。
师:好,这篇课文主要讲了什么?
生1:主要讲了圆明园的一些奇珍异宝,还有圆明园消灭的过程。生2:本文讲了有一些是圆明园从前的辉煌,最终一段讲的是圆明园的消灭。
生3:前几段分别讲了圆明园的占地面积和布局,还有奇珍异宝,最终一段讲了圆明园是怎样消灭的。
师:好,请坐!总的来说,这篇课文主要讲了圆明园从前的辉煌以及后面的消灭。
2、出示本课生词
师:这篇课文消灭的词语比较多,你会读吗?生:(齐答)会!
师:咱们请一位同学来读一读,其他同学认真听,听听他读的有没有错误的读音,给他订正一下。
生1:读词。师:有错误吗?
生:〔齐答〕没有!
师:谁能声音很洪亮的再来给大家读一读。
生2:读词。
师:好!我们一起来读一读,一个词语读两遍。生:齐读词语。
师:看来同学们课下预习的还不错。在这些词语里边,有一个多音字特别简洁读错,是哪个音?
生1:“不行估量”的“量”liáng。
师:好,请坐!这个字是多音字,它还有一个读音,读什么?你知道吗?
生2:“量”liàng。师:组个词。
生2:“力气”。
师:好,请坐!还可以组什么词?生3:“重量”。
师:在这篇课文中它读几声?生:(齐答)二声。
师:一起读。
生:〔齐读〕不行估量。
3、师:课文中说,圆明园的消灭是?生:不行估量的损失。
师:〔出示第一段〕圆明园的消灭是祖国文化史上不行估量的损失,也是世界文化史上不行估量的损失!读到这里,你知道了什么?
生1:圆明园的消灭是祖国文化史上不行估量的损失,也是世界文化
史上不行估量的损失。
师:好,请坐!能具体说一说吗?
生2:读到这里我知道了,圆明园的消灭是祖国文化史上、也是世界文化史上不行估量的损失。
生3:读到这里,我感受到圆明园消灭的损失性很大,世界文化史上都不行估量。
师:损失格外的大,你从哪个词语里知道?生:不行估量。
师:“不行估量”是什么意思?
生:“不行估量”的意思就是不行估量。
师:不行估量,无法去推算。作者连用了两个“不行估量”让你感受到什么?
生1:圆明园的损失巨大。
师:损失实在是太大了。你能通过你的朗读让听众知道这一点吗?谁来读一读?
生1:读第一段。
师:好,我们一起来读一读。生:齐读第一段。
三、深情追忆,抒发骄傲之情
师:〔过渡〕如此大的损失,必定有它巨大的价值。那从前的圆明园
到底是一座怎样的园林呢?请同学们快速地扫瞄一下课文,哪几自然段给我们讲了从前的圆明园?
生:其次自然段、第三自然段还有第四自然段师:2、3、4自然段,同意吗?
生:〔齐答〕同意。
1、师:那请同学们默读课文,想一想从前的圆明园是一座怎样的皇家园林?开头
生默读课文师:你说
生1:圆明园是一座举世著名的皇家园林
2、师:举世著名的皇家园林,那举世著名是什么意思啊?你说生2:全世界都知道
师:全世界都知名,你说生3:在世界上很知名
师:好,在世界上都格外知名的一座皇家园林。那圆明园以什么举世著名呢?以什么举世著名?你说
生:它的布局建筑和保藏
师:布局建筑和保藏〔师板书“布局建筑和保藏”〕
3、师:那请同学们自己读一读其次自然段看看圆明园的布局是怎样的?
生默读
师:来,你来说
生:它有圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园师:好,请坐,还有补充的吗?来,你说
生:圆明园它有圆明园、万春园和长春园组成,此外还有很多小圆分布在圆明园的四周
师:好,请坐。咱们呢一起来看一看这段话〔课件出示〕你能用一个词来概括圆明园是什么样子的?你说
生:众星拱月
师:众星拱月般的,好,请坐,同学们请看〔课件出示圆明三园的图片〕这是圆明园的总体
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