二年级下册英语教案- Unit 1 Lingling is skipping.外研社（一起）.docxVIP

二年级下册英语教案Unit1Linglingisskipping.外研社（一起）

教学目标

知识与技能

1.学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子。

2.学生能够运用句型“Linglingisskipping./Linglingisntskipping.She/Heis”描述正在进行的动作。

3.学生能够理解并运用现在进行时态。

过程与方法

1.通过图片、动作表演等方式，让学生在真实语境中感知、理解和运用目标语言。

2.通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和交际能力。

情感态度与价值观

1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

2.培养学生积极参与课堂活动，乐于与同学交流合作。

教学内容

重点词汇

1.skipping

2.running

3.jumping

4.walking

重点句型

1.Linglingisskipping.

2.Linglingisntskipping.She/Heis

教学重点与难点

教学重点

1.学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。

2.学生能够准确理解并运用本课的重点词汇和句型。

教学难点

1.现在进行时态的构成和运用。

2.单词“skipping”、“running”、“jumping”、“walking”的正确发音。

教具与学具准备

1.教学课件

2.单词卡片

3.动作表演道具

教学过程

导入

1.老师出示一张Lingling正在跳绳的图片，引导学生说出“Linglingisskipping.”。

2.学生跟读并模仿动作。

新课呈现

1.老师出示其他动作的图片，如running、jumping、walking，引导学生学习并运用句型“Linglingisskipping./Linglingisntskipping.She/Heis”。

2.学生分小组进行角色扮演，练习描述正在进行的动作。

巩固练习

1.老师出示一系列动作图片，学生快速说出相应的句子。

2.学生两人一组，进行“动作接龙”游戏，一个人做动作，另一个人描述。

2.布置作业：让学生回家后，用英语描述家人的正在进行的动作，并写下来。

板书设计

重点词汇

1.skipping

2.running

3.jumping

4.walking

重点句型

1.Linglingisskipping.

2.Linglingisntskipping.She/Heis

作业设计

1.让学生回家后，用英语描述家人的正在进行的动作，并写下来。

2.听录音，跟读课文。

课后反思

通过本课的教学，我发现学生们对现在进行时态的掌握还有一定的难度，尤其是在描述正在进行的动作时，容易混淆动词的形式。在今后的教学中，我需要更加注重学生对语法知识的理解和运用，通过创设真实的语境，让学生在实际操作中掌握目标语言。同时，我也要关注学生的学习兴趣和积极性，采用多种教学手段，提高课堂的趣味性和互动性。

教学过程

导入

1.情境创设：教师可以使用多媒体展示Lingling跳绳的动画或视频，让学生在视觉和听觉上都能感受到英语学习的氛围，从而更自然地引出“Linglingisskipping.”这一句型。

2.互动提问：教师可以围绕跳绳活动提问，如“Doyoulikeskipping?”、“Whocanskip?”，鼓励学生用英语回答，增加课堂的互动性。

3.动作模仿：教师引导学生模仿跳绳的动作，通过身体语言加深对单词“skipping”的理解和记忆。

新课呈现

新课呈现环节是学生接触新知识的关键时刻，教师应通过多样化的教学手段确保学生能够有效学习：

1.图片教学：教师可以使用生动的图片来展示“running”、“jumping”、“walking”等动作，让学生在直观的视觉帮助下学习新词汇。

2.情景模拟：教师可以设计一些简单的情景剧，让学生扮演不同的角色，用新学的句子进行对话，如“Linglingisntskipping.Sheisrunning.”。

3.语法讲解：教师应简要介绍现在进行时态的构成，并通过例子让学生理解其用法，如“IsLinglingskipping?No,sheisnt.Sheisrunning.”。

巩固练习

巩固练习环节是检验学生学习成果的重要环节，教师应设计有针对性的练习活动：

1.快速反应游戏：教师可以展示不同的动作图片，学生需要快速用英语描述出来，如“Linglingiswalking.”。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的动作场景，使用现在进行时态进行对话。

3.动作接龙：学生两人一组，一个学生做动作，另一个学生用英语描述并