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高一第一次月考总结

高一第一次月考总结

总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情

况进行评价与描述的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，

为此我们要做好回顾，写好总结。那么如何把总结写出新花样呢？下

面是小编帮大家整理的高一第一次月考总结，仅供参考，欢迎大家阅

读。

本次考试试题由黎志凌老师命题，题目包括面广，包括所有高一

知识（具体：力、直线运动、牛顿运动定律、物体平衡、曲线运动、

万有引力定律、机械能）。题目旨在学生灵活运用所学知识考虑问题，

题目知识难度不大，但是需要学生熟练掌握所学知识，所以知识应用

难度大些，所以总体成绩不好，全年级只有35人及格，重点班及格27

人，普通班8人，年级平均分31.5分。从成绩来看不是很好，具体表

现如下几个方面及措施：

一、有部分人没有找到正确的学习物理的方法。

初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、

声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用，因此，初

中物理教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定

义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的

简单问题，易于学生接受；教材编写形式主要是观察与思考、实验与

思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，

学生容易阅读。高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方

法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概

括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解

决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多

个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概

念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，

学生阅读难度较大，不宜读懂。在教学方法上，初中物理教学以直观

教学为主，在学生的思维活动中呈现的是一个个具体的物理形象和现

象，所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而

在高中，较多地是在抽象的基础上进行概括，在学生的思维活动中呈

现的是经过抽象概括的物理模型，所以高中学生物理成绩会发生很大

改变。即：没有找到学习物理科的方法。对此，教师要研究初中物理

教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知

识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中

物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、

实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，

使学生树立起学好物理的信心。

二、物理概念和规律掌握不够，理解不清，掌握基础知识不完整，

学生物理思维能力差。

从试卷上分析，学生对基本概念理解不透，只停留在表面，所以

客观题做的不是很好，大部分人只得了一半分数。另外知识之间的联

系不够好，始终停留在学习这章就知道这章，不能找出几章的联系，

找不出一根线，把知识贯串起来。高一教学是以初中知识为教学的

“生长点”逐步扩展和加深；教材呈现要难易适当，根据学生知识的

逐渐积累和能力的不断提高，教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩

大范围加深深度。例如，“受力分析”是学生进入高一后，物理学习

中遇到的第一个难点。在初中，为了适应初中学生思维特点（主要是

形象思维），使学生易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从

力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生原因。根据学生

的认知基础，高一在讲过三种基本力的性质后，讲授受力分析方法时，

只讲隔离法和根据力的产生条件分析简单问题中单个物体所受力；在

讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲根据物体运动

状态和牛顿第二定律分析单个物体所受力；在讲连接体问题时，介绍

以整体为研究对象进行受力分析的思路。这些都有别与初中，所以由

很大部分学生对高中物理感觉难学，在思想上已经有为难心理，所以

学习始终没有停留在表面。对此，教师要从较低的层次开始，经过3

次重复、逐步提高，使学生较好地理解概念和掌握了物体的受力分析

思路与分析方法。

三、学生思维能力欠缺，物理语言表达欠缺。

以后教师要讲清讲透物理概念和规律，使学生掌握完整的基础知

识，培养学生物理思维能力，培养能力是物理教学的落脚点。能力是

在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。在衔接教学中，首先要

加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使

学生知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去

脉。讲授物理规律