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钳工实训心得体会
钳工实训
去年的实习是参观,而今年学校安排我们真正地去车间工作,操作机器,制作工
件。着实让我们体会了一次实践操作带来的乐趣。
首先是钳工实习部分。实习第一天我们早早的就来到实习地点——工厂培训实习车
间,这里的厂房显得有些陈旧,不过里边的机器在此时还是比较通用的那种。培训老师
带我们简单地参观了下钳工的车间,成排的机器映入眼帘,什么可以说用壮观这词,因
为我们还见过如此多的机器,并且是齐刷刷的摆放在这里,老师说,这就是我们接下来
一周的培训地点。此时,我们正期盼着老师给我们派下任务,然后亲自动手去操作,屋
子里很冷,但一点不减同学们的热情。
操作前当然要听老师的讲解,老师用自己独特的讲课方式,告诉我们操作过程中要
怎么操作,应该注意什么。我们第一次来工厂工作,这些提示变得尤为重要,每个同学
都在听讲的过程中,不断体会老师所讲的意思,不懂得记下来再问,直到全部弄清楚,
这样即是对自己老师负责,对校方负责,更是对自己的负责。经过老师的讲解,我了解
到,这次的工作主要还是要靠自己完成,通过这项实习,不但要自己独立完成一项任
务,还要在这几天的培训中迅速地,熟练地掌握老师所传授的技能。
紧接着我们就开始了老师分配下来的任务——手工打磨一个螺母。螺母,是我们生
活中常见的小零件,但我们从未见过它是如何生产出来的,更别说亲自去做了,因此新
鲜感由内而发,无穷的动力促使我们去努力完成任务。
从一块厚铁上锯下一个方块,并且要在规定的尺寸范围内将其打磨平整,棱角分
明。很多人曾经锯过木头,感觉不是很费力,设想着今天要磨的铁也应该不会很费力,
结果可想而知,一小时也不一定能锯下一公分去,足足地磨练了我们的耐力。由于实践
和理论总是有一定差距的,我没能正确估算零件需要的尺寸,第一个以失败告终。我们
的时间是有限的,我很快又投入到第二块的制作当中,这次我是小心了再小心,每一处
做的都很仔细,并且沉住了气,有条不紊地制作着自己的工件。我们是每天下午工作,
但给我的感觉似乎所有的工作都连在了一起,如同由星期一工作到星期五从未间断过,
并且从未感觉到累,这也许就是兴趣的动力。
钳工作为技校机械类专业的基础工种,是培养学生吃苦耐劳精神,提高学生实践操
作能力的重要途径之一。在实际训练过程中会出现这样的情况:第一,学生不想学,不
少学生认为钳工是手工操作又苦又累,且已过时没用,其工种完全可以被其他先进机床
所代替。于是,在钳工实习过程中,学生普遍存在着不刻苦训练、敷衍了事的现象。第
二,教师不愿教:钳工教学是一项需要身体力行的教学,又忙又累,技能要点难以落到
实处。
针对这些问题,应该怎样去转变学生的这种想法?运用哪些管理技巧让教师能轻松地
落实技能训练任务呢?这些问题的关键要看钳工指导教师的管理能力和工作技巧。以下
笔者从教师角度谈谈如何解决这些存在的问题。
一、要引导学生正确认识钳工实习的重要性
教师在实习前可带学生到以机修、装配为主的企业车间去参观,在参观过程中要注
重介绍钳工技能在实际操作中的综合应用。回来后与学生共同谈谈参观的感受,有意识
地引导学生充分意识钳工技能在生产中的重要性,说明钳工是一项综合性工种,其包含
的内容非常之广,包括普通钳工、机修钳工、工具钳工等,而现在要进行的实训就是为
学习更多技能打下良好的基础;同时钳工也是机械制造业中不可缺少的工种,至今尚无
合适的机械设备能直接代替,相反在有些行业,钳工的作用还越来越重要了;钳工技能
掌握得好,对学习其他机械专业知识和技能会带来很大的帮助,对提高个人综合素质极
其有益。只要能让学生真正认识到钳工的重要性,就能激发出他们学习钳工的兴趣,配
合老师积极参与实习训练。
二、如何改变教师带钳工又忙又累的现状
1.分组分层管理
将一个班级学生分成几组,8人左右一组最为合适,每组在实习过程中选出组长,
对组长的要求是技能相对出众,在完成自己的任务同时,还有精力担任起本组的工艺分
析、误差分析,并促进整组任务的的顺利完成。这样选拔出的组长大多不是原班干部,
而是班级中人聪明但不安分,调皮但动手能力强的学生。选拔他们当组长,能使他们拥
有久违的自豪感和成就感,给他们正面的激励,使他们感到新鲜而又充满积极性,从而
承担该组小指导人的角色。这样既解决了他们不安分在管理上带来的问题,又解决了实
习教师教学人手不够的难题,可谓一举两得。
2.引入竞争机制
以游戏的形式进行组与组之间的比赛,看哪一组
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