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钳工实训心得体会

钳工实训

去年的实习是参观，而今年学校安排我们真正地去车间工作，操作机器，制作工

件。着实让我们体会了一次实践操作带来的乐趣。

首先是钳工实习部分。实习第一天我们早早的就来到实习地点——工厂培训实习车

间，这里的厂房显得有些陈旧，不过里边的机器在此时还是比较通用的那种。培训老师

带我们简单地参观了下钳工的车间，成排的机器映入眼帘，什么可以说用壮观这词，因

为我们还见过如此多的机器，并且是齐刷刷的摆放在这里，老师说，这就是我们接下来

一周的培训地点。此时，我们正期盼着老师给我们派下任务，然后亲自动手去操作，屋

子里很冷，但一点不减同学们的热情。

操作前当然要听老师的讲解，老师用自己独特的讲课方式，告诉我们操作过程中要

怎么操作，应该注意什么。我们第一次来工厂工作，这些提示变得尤为重要，每个同学

都在听讲的过程中，不断体会老师所讲的意思，不懂得记下来再问，直到全部弄清楚，

这样即是对自己老师负责，对校方负责，更是对自己的负责。经过老师的讲解，我了解

到，这次的工作主要还是要靠自己完成，通过这项实习，不但要自己独立完成一项任

务，还要在这几天的培训中迅速地，熟练地掌握老师所传授的技能。

紧接着我们就开始了老师分配下来的任务——手工打磨一个螺母。螺母，是我们生

活中常见的小零件，但我们从未见过它是如何生产出来的，更别说亲自去做了，因此新

鲜感由内而发，无穷的动力促使我们去努力完成任务。

从一块厚铁上锯下一个方块，并且要在规定的尺寸范围内将其打磨平整，棱角分

明。很多人曾经锯过木头，感觉不是很费力，设想着今天要磨的铁也应该不会很费力，

结果可想而知，一小时也不一定能锯下一公分去，足足地磨练了我们的耐力。由于实践

和理论总是有一定差距的，我没能正确估算零件需要的尺寸，第一个以失败告终。我们

的时间是有限的，我很快又投入到第二块的制作当中，这次我是小心了再小心，每一处

做的都很仔细，并且沉住了气，有条不紊地制作着自己的工件。我们是每天下午工作，

但给我的感觉似乎所有的工作都连在了一起，如同由星期一工作到星期五从未间断过，

并且从未感觉到累，这也许就是兴趣的动力。

钳工作为技校机械类专业的基础工种，是培养学生吃苦耐劳精神，提高学生实践操

作能力的重要途径之一。在实际训练过程中会出现这样的情况：第一，学生不想学，不

少学生认为钳工是手工操作又苦又累，且已过时没用，其工种完全可以被其他先进机床

所代替。于是，在钳工实习过程中，学生普遍存在着不刻苦训练、敷衍了事的现象。第

二，教师不愿教：钳工教学是一项需要身体力行的教学，又忙又累，技能要点难以落到

实处。

针对这些问题，应该怎样去转变学生的这种想法?运用哪些管理技巧让教师能轻松地

落实技能训练任务呢?这些问题的关键要看钳工指导教师的管理能力和工作技巧。以下

笔者从教师角度谈谈如何解决这些存在的问题。

一、要引导学生正确认识钳工实习的重要性

教师在实习前可带学生到以机修、装配为主的企业车间去参观，在参观过程中要注

重介绍钳工技能在实际操作中的综合应用。回来后与学生共同谈谈参观的感受，有意识

地引导学生充分意识钳工技能在生产中的重要性，说明钳工是一项综合性工种，其包含

的内容非常之广，包括普通钳工、机修钳工、工具钳工等，而现在要进行的实训就是为

学习更多技能打下良好的基础;同时钳工也是机械制造业中不可缺少的工种，至今尚无

合适的机械设备能直接代替，相反在有些行业，钳工的作用还越来越重要了;钳工技能

掌握得好，对学习其他机械专业知识和技能会带来很大的帮助，对提高个人综合素质极

其有益。只要能让学生真正认识到钳工的重要性，就能激发出他们学习钳工的兴趣，配

合老师积极参与实习训练。

二、如何改变教师带钳工又忙又累的现状

1.分组分层管理

将一个班级学生分成几组，8人左右一组最为合适，每组在实习过程中选出组长，

对组长的要求是技能相对出众，在完成自己的任务同时，还有精力担任起本组的工艺分

析、误差分析，并促进整组任务的的顺利完成。这样选拔出的组长大多不是原班干部，

而是班级中人聪明但不安分，调皮但动手能力强的学生。选拔他们当组长，能使他们拥

有久违的自豪感和成就感，给他们正面的激励，使他们感到新鲜而又充满积极性，从而

承担该组小指导人的角色。这样既解决了他们不安分在管理上带来的问题，又解决了实

习教师教学人手不够的难题，可谓一举两得。

2.引入竞争机制

以游戏的形式进行组与组之间的比赛，看哪一组