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五种英语课课堂导入的方法

课堂导入是课堂教学环节的重要一环，它是整个课堂的前奏，如

同丰富晚宴的一道开胃菜，一把开启知识大门的金钥匙，一出戏的序

幕。在英语这门人文性、趣味性较强的科目上，有一个引人入胜的课

堂导入更是至关重要。

今天小编给大家推荐几种英语课课堂导入的方法，让你的课堂从

第一分钟就引人入胜！

一、图片猜测导入法

在上课前，老师可以展示一张与文章内容相关的图片，然后让学

生们就图片展示的内容进行猜测，接着老师就可以通过学生的猜测，

慢慢的引出后面的文章的内容。通过猜测，激起学生对文本的兴趣，

这是阅读前需要做的一件非常重要的事情。

例如在讲授七年级下册Unit3Reading时，拿出这样一张图片—

—

让学生进行观察，图片里有什么？他们可能是什么身份？他们为

什么会坐着索道？可能有什么样的背景故事？一点点地让学生猜测文

中大概讲的是什么内容，这样的过程会让学生像是在“破案”，有的

学生也会因为发现了其他人没注意到的细节而惊喜不已！

二、情景导入法

模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解

和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同

时调动兴趣。

如：一位老师在教CanIhelpyou?Howmuchis...?Itstoo

expensive...时，教师在课前让学生准备好参加拍卖会的衣物，并在

小纸条上写上价格作为标签贴在衣服上。把教室布置成服装超市，挂

满衣物，创设情境。

然后对学生说:Thisisaclothessupermarket.Whichonedo

youlikebest?Whatdoyouwant?

这时学生兴趣高涨，跃跃欲试，在下面纷纷讨论：Iliketheblue

dress./IwanttheredT-shirt...

这时，教师就很自然地走到学生跟前，引出新授句子：CanIhelp

you?同时引导学生回答：Yes.并引导学生问：Howmuchisthat

dress?教师根据衣服上的标签回答。

有了真实情景的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉

中进入学习状态，学习知识和训练技能。

三、会话导入法

会话导入法说白了就是从“聊天”开始。从哪里聊起呢？这里介

绍两种常用方式：

开放式话题会话

学生现在接触各种新鲜的事物，对待问题的看法也不一样，如果

能够找到一些学生熟悉而又感兴趣的话题，无疑能够调动学生的积极

性，从而让学生有兴趣深入阅读文章。

例如七年级下册Unit5Reading，讲的是濒危动物大象。我们就

可以先让学生谈一谈他们觉得哪些动物现在濒临灭绝、我们可以采用

什么样的方式去挽救这些动物、我们能够做些什么事情来挽救这些动

物等等，通过开放式话题的方式让学生对阅读文本产生兴趣。

悬念导入法

悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，

引发学生追根溯源的心理，从而激发学生的学习动机。教师在一堂课

的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极

大的学习兴趣，促使他们迈过“信息沟”实现交际过度。

比如在教Whattimeisit?时，教师可在黑板上画一个圆，问学

生：Whatsthis?学生可能回答：Itsacircle.Itsaplayground.接着

教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此刻他们会回答：Itsaface,

itsacake等。

四、直观导入法

利用图片、声音、实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习

有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低分辨难度，提高学

生学习兴趣。直观导入包括以下几种常见导入方法：

实物和图画导入法

真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中，

出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，

而且能促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知