江西省万载县株潭中学高中语文 12 苏武传教案 新人教版必修4.docx

江西省万载县株潭中学高中语文12苏武传教案新人教版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江西省万载县株潭中学高中语文12苏武传教案新人教版必修4

教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版必修4中的《苏武传》。该章节主要讲述了苏武的生平事迹，通过对其坚韧不拔、忠诚于国家的描述，展现了苏武崇高的品质。在学习本节课之前，学生已经学习了《史记》等相关文学作品，对古代传记文学有一定的了解。通过本节课的学习，学生将更深入地理解传记文学的特点，以及如何通过细节描写来展现人物形象。同时，学生也将通过苏武的事迹，学习到忠诚、坚韧等优秀品质，培养自己的爱国情怀。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的文学素养和历史意识。通过学习《苏武传》，学生将提升对古代传记文学的鉴赏能力，理解并分析苏武的人物形象及其背后的历史意义。同时，通过苏武忠诚、坚韧的事迹，引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国情怀和社会责任感。通过本节课的学习，学生将能更好地理解历史人物，提升自己的文学素养和价值观。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《苏武传》中苏武的人物形象及其所体现出的忠诚、坚韧品质。2.掌握传记文学的特点，如细节描写、人物刻画等。

难点：1.对《苏武传》的历史背景和文化内涵的理解。2.分析苏武事迹对当代社会的启示和价值。

解决办法：1.通过查阅相关资料，了解苏武所处的时代背景，帮助学生更好地理解文本。2.采用案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入剖析苏武的品质及其对当代社会的意义。3.组织学生进行写作练习，让他们尝试运用传记文学的手法来刻画人物，从而加深对传记文学特点的理解。4.利用多媒体教学资源，如历史纪录片、图片等，形象地展示苏武的生活环境，增强学生的直观感受。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授《苏武传》的历史背景、文化内涵和文学特点；讨论法用于激发学生对苏武事迹的深入思考，培养他们的批判性思维；案例研究法则有助于学生更好地理解苏武的人物形象和品质；项目导向学习将使学生通过实践，运用传记文学的手法来刻画人物，提升他们的创作能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣和参与度，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演苏武和其他历史人物，通过表演的形式，深入理解人物形象和性格特点。

（2）实验：让学生模拟苏武牧羊的场景，体验其中的艰辛，从而更好地理解苏武的忠诚和坚韧。

（3）游戏：设计有关苏武事迹的问答游戏，巩固学生对知识的掌握，并提高他们的参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高教学效果，我将充分利用多媒体教学资源和互联网工具：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《苏武传》的相关内容，方便学生直观地了解文本结构和历史背景。

（2）视频：播放有关苏武事迹的历史纪录片，帮助学生形象地了解当时的社会环境，增强他们的直观感受。

（3）在线工具：利用互联网资源，如在线词典、学术论坛等，为学生提供丰富的学习资料，方便他们自主学习和探究。

（4）互动平台：通过班级微信群、学习论坛等，搭建线上交流平台，鼓励学生分享学习心得，互相讨论，提高他们的合作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《苏武传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是传记文学吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于传记文学的图片或视频片段，让学生初步感受传记文学的魅力或特点。

简短介绍传记文学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《苏武传》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传记文学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解传记文学的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍传记文学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《苏武传》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传记文学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的传记文学案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传记文学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用传记文学解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论传记文学的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与传记文学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

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