2024年五年级数学下册 一 中国的热极——认识负数 我学会了吗教案 青岛版六三制.docx

2024年五年级数学下册一中国的热极——认识负数我学会了吗教案青岛版六三制

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：中国的热极——认识负数

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年数学下册

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕青岛版六三制教材内容，帮助学生理解负数的概念，并将其与中国地理知识相结合，增强数学学习的实用性和趣味性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析。通过探索负数的概念，学生能够：

1.数学抽象：理解负数作为一种数学抽象，如何表示温度、海拔等生活中的实际问题，培养学生将现实问题转化为数学问题的能力。

2.逻辑推理：通过比较正数与负数的大小，学会运用数学符号进行逻辑推理，增强学生的逻辑思维和判断能力。

3.数学建模：结合中国地理知识，运用负数描述不同地区的气温变化，建立数学模型，提高学生将数学应用于解决实际问题的能力。

4.数学运算：掌握负数的加减法运算规则，提高学生的数学运算能力和解决实际问题的能力。

5.直观想象：借助温度计等工具，让学生直观地理解负数的意义，培养学生的空间想象力和直观感知能力。

6.数据分析：收集和分析我国不同地区的气温数据，学会从数据中提取信息，培养学生的数据分析观念和解决问题的能力。

三、学情分析

本节课针对的五年级学生，经过前期的数学学习，他们已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，但在负数的认识和理解上仍处于初步阶段。以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次分析

（1）知识层次：学生已经掌握了正数的基本概念和加减法运算，能够解决一些简单的实际问题。但对于负数的认识，大部分学生还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立负数的概念。

（2）能力层次：在逻辑推理和数学运算方面，学生具备一定的能力，但在运用负数进行问题分析和解决方面，能力相对较弱。

（3）素质层次：学生的观察、思考、合作、表达等能力有待提高。在负数的学习过程中，需要培养学生对这些素质的运用。

2.知识、能力、素质方面分析

（1）知识方面：学生在之前的学习中，接触到的都是正数，对于负数的概念和性质缺乏直观的认识。本节课需要引导学生从生活中发现负数的存在，理解负数表示的实际意义。

（2）能力方面：学生在解决实际问题时，往往难以将负数与实际问题联系起来。需要通过本节课的学习，提高学生运用负数解决问题的能力。

（3）素质方面：学生在合作交流、观察思考、表达等方面存在不足。通过小组讨论、观察实际现象、分享学习心得等方式，培养学生良好的学习习惯和素质。

3.行为习惯分析

（1）学习态度：五年级学生好奇心强，对新知识有较高的兴趣。在负数的学习过程中，教师应充分利用学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

（2）课堂参与：学生课堂参与度较高，但部分学生表现欲强，容易影响课堂秩序。教师应合理组织教学活动，引导学生有序发言，保证课堂效果。

（3）合作学习：学生在小组合作中，能够主动交流、分享观点，但部分学生依赖性强，需要教师引导他们积极参与，提高合作效果。

4.对课程学习的影响

（1）正负数的概念混淆：学生在学习负数时，容易与正数混淆，导致概念不清。教师应通过对比教学，帮助学生明确正负数的区别和联系。

（2）负数运算困难：负数的加减运算对学生来说是一个难点，需要教师通过实例讲解和练习，帮助学生掌握运算规则。

（3）实际应用能力不足：学生在将负数应用于解决实际问题时，往往感到困难。教师应结合生活实例，引导学生运用负数进行分析和解决问题。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对负数的概念和性质，教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生提供直观的认识，帮助学生理解负数的意义。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，加深对负数知识点的理解。同时，通过讨论生活中的负数应用，提高学生将数学应用于解决实际问题的能力。

（3）实验法：结合温度计等教具，让学生观察和记录实验数据，从中发现负数的规律，培养学生的观察力和实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示我国不同地区的气温变化，让学生直观地感受负数的实际意义。同时，通过动态图解负数的加减运算，帮助学生理解运算规则。

（2）教学软件：运用数学教学软件，设计趣味性强的互动游戏和练习题，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和效率。

（3）网络资源：引导学生利用网络查找与负数相关的实际案例，激发学生的探究欲望，培养学生自主学习的能力。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下具体教学措施：

1.创设情境：