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学前教育学期
末复习提要
内容：
学前教育学是学前教育(幼教)专业的一门必修课。为了
帮助同学们更好地把握课程重点，难点，在全面复习的根
底上突出重点，现将该课程的期末复习要点提示如下：
第一章学前教育理论的建立及主要流派
一、重点名词：学前社会教育机构
二、一般了解：
1学前教育的年龄对象及其两个年龄阶段的划分。
2柏拉图、亚里斯多德的学前教育思想。P5
3夸美纽斯的学前教育思想及其主要代表著作。
4卢梭、欧文的有关学前教育的根本观点及其代表著
作。P8
5福禄贝尔对学前教育学的奉献及其代表作。P10
6现代学前教育的主要理论流派及其根本观点。
三、重点问题：
1学前家庭教育的特征：领先性，家庭是儿童出生后第
一个生活环境，抚育者是儿童的第一任教师；长久性，家
庭的保育和教育将伴随学前儿童成长的全过程；单独性，
家长与儿童
处于一对一或二对一的施教状态，个别地、单独地施教为
家庭教育的普遍特征；随意性，家
.z.
-
庭教育多受抚育者的意愿及能力水平影响教育儿童，目标
性、方案性较少；随机性，抚育者
的言行，潜移默化地影响儿童。
2学前社会教育的特征：群体性，社会开设面向众多学
龄前儿童的、有教育性的设施，儿
童可获得与小伙伴接触、交往的时机；目标性，各类学前
社会教育机构，依据其创办的条件与宗旨，均有一定的教
育开展目标；方案性，学前社会教育机构各目标的实现，
有方案地落实在参予活动的儿童个体中；多样性，学前社
会教育机构有较正规的形式，接纳的儿童相对固定，可助
儿童获得较全面的开展。
3我国改革开放以来，学前教育理论开展的主要观点；
学前教育向低年龄延伸(含优生、胎教、婴幼儿教育)；在
保育和教育相结合中，实施体、智、德、美全面开展教育，
促进儿童身心和谐开展；注意儿童年龄特点与个性特征，
因人施教，引导儿童个性安康开展；注意兴趣诱发、积极
鼓励、启发引导，在生活中学习，在游戏中开展，多种活
动形式相结合；重视教育环境的创设与利用，提倡儿童积
极参与活动及表现、创造；开展社会学前教育，正规化的
和多形式的学前教育并举；重视家庭教育，学前教育机构
与家庭密切合作。
第二章学前教育的社会因素分析
一、重点名词：
1文化
2文化选择
3
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