《小雨沙沙》教学设计.docx

《小雨沙沙》教学设计8篇

《小雨沙沙》教学设计1

设计意图：《3―6岁儿童学习与开展指南》中指出：“要制造条件让幼儿接触适宜的，各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验〞。中班的幼儿宠爱倾听自然界中各种好听的声音，比方风声、雨声、水声等。他们也宠爱唱唱跳跳，渴望参与唱歌，律动，舞蹈，表演等活动，同时对音乐已经有了初步概念和赏识潜力。因此，本次活动主要通过倾听，唱歌，律动，舞蹈等多种形式来充分调动幼儿的多种感官，帮助幼儿更好的去赏识、体验音乐，并感受大自然的惊奇与惊奇。

活动目标：1、认知目标：理解歌曲大致内容，知道种子发芽离不开雨水的道理。

2、力气目标：能活泼，亲切的演唱儿歌，用动作大胆地表现“沙沙沙〞、“在说话〞、“真甜〞、“发芽〞等歌曲内容。

3、情感态度目标：体验唱歌与表演的欢快，感受大自然的惊奇与惊奇。活动重点：理解歌曲内容，初步学会演唱歌曲，并参与简洁动作。

活动难点：鼓舞幼儿依据歌词进展动作创编并演唱。

活动预备：1、物质预备：PPT课件、小雨滴手指偶、小雨、种子头饰各五个，儿歌图谱，音频等。

2、阅历预备：幼儿倾听过下雨的声音，见过种子发出来的小芽。活动过程：

一、导入

趣味性导入，激发幼儿活动兴趣。

1、小雨滴手指偶导入，吸引幼儿留意力。

2、初步赏识音乐，认真倾听儿歌内容。二、根本局部

〔一〕幼儿跟图谱学唱歌曲。

1、呈现图谱，幼儿生疏。

2、教师带着幼儿跟着图谱学唱。

〔二〕参与简洁动作进展演唱。

1、幼儿跟教师共同演唱。

2、幼儿在座位上跟教师学做动作。

〔三〕鼓舞幼儿进展动作创编。

1、引导幼儿创编动作。

2、参与动作，共同演唱。三、完毕局部

教师讲评，趣味性结尾。

鼓舞幼儿活动后练习歌曲，创动作。探究一下可以用什么乐器演奏，下次活动一起演奏。

活动延长：

1、回到家后，把儿唱歌给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起探讨参与乐器和的动作。

2、可以在自然区，种下种子，并观看它的生长过程。附儿歌《小雨沙沙》

小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙种子，种子，在说话，在说话哎呀呀，雨水真甜

哎哟哟，我要发芽

《小雨沙沙》教学设计2

教学目的：

一、通过倾听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。

二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观看事物，启迪学生宠爱大自然。

指导学生用活泼、亲切的心情演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

调动学生的学习兴趣，有制造性地参与音乐活动。

通过唱、表演、敲、画、讲等，培育学生多方面的力气。教学难点：歌曲处理与表演

教学预备：录音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等

教学过程：

一、组织教学，体验春天。

1、猜字谜。

师：同学们，在上课之前，先让我们给大脑做做体操，咱们来猜个字谜怎么样？留意听：三人同日见，百花齐争艳，打一个字。学生们可真聪明，这个字就是春天的春字。

2、说春天。

师：上节课教师布置了一个特别的作业，回去找春天，你们找到了吗？把你们找到的春天讲给同学们听一听吧！〔学生表达自己找到的春天〕

师：同学们观看得可真认真，教师也回去找春天了，让我们一起来看一看教师找的春天吧。

3、看春天。VCD播放春天的风光，学生观看。

4、师：春天处处是一片生气勃勃的样子，你们宠爱春天吗？为什么？〔学生答复〕

5、师：春天我们能做很多自己宠爱的事，只要大家有心去看、去感受，春天其实就在我们身边，就在小朋友的眼睛里，听春天已经在呼唤我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！

6、表春天。师生听音乐做律动。音乐《嘀哩嘀哩》。二、提示课题，学习歌。

1、师：春天来到了，连小黄鹂也在唱着歌，这时候让睡在泥土里的种子听见了，它醒过来，感觉有点渴，那可怎么办呢？〔鼓舞学生自己想方法〕

2、师：这位同学说下点雨它就不渴了，是呀，种子喝得饱饱的，身子一挺就钻了出来，那么种子应当感谢谁？〔小雨〕这节课我们就来学习一首春天的歌《小雨沙沙》。

3、播放录音歌曲《小雨沙沙》，让我们边认真听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象。学生仿照下小雨的声音：沙沙沙，沙沙沙。

4、师：这么好听的歌曲，我都想唱一唱了。你们随音乐轻轻拍手为我伴奏好吗？〔教师范唱〕

5、师：歌曲唱完了，你听出种子在说什么话吗？为什么？〞

6、教师带着学生读歌词。

7、师生听音乐用“噜〞模唱歌曲。

8、学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

9、师生对唱、小组对唱和分角色演唱歌曲。

10、学生分两组，一组演唱，一组仿照下小雨的声音用“沙沙沙〞为歌曲伴奏。

11、全班进展表演。三．分组活动

1、师：刚刚我们用秀丽的歌声来表达了对这首歌曲的宠爱，那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的宠爱呢？请同学们分组争论，说出自己宠爱的方式。〔教师巡回指导，启发学生开阔思路。〕

2、教师将学生分成演唱、表演、画画、乐器伴奏四组各小组进展创编活动。

3、学生分组呈现。