五年级上册英语教案-Module7-Unit 2 This little girl can’t walk∣外研版（三起）.docx

五年级上册英语教案Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk∣外研版（三起）

教学内容

本单元选自外研版（三起）五年级上册英语第七模块第二单元，主题为Thislittlegirlcan’twalk。教学内容围绕描述人物能力与身体状态展开，通过多样化的情景设置，帮助学生掌握核心句型，如Thislittlegirlcan’twalk和Whycan’tshewalk?，以及相关词汇，如wheelchair和disabled。通过本单元的学习，学生能够理解和表达人物的能力限制和身体状态，培养同情心和尊重差异的意识。

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并运用本单元的核心句型和词汇描述人物的能力和身体状态。

2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。

3.情感态度价值观：培养学生对残疾人群体的同情心和尊重差异的社会责任感。

教学难点

1.正确运用情态动词can描述人物的能力。

2.理解并运用过去时态描述过去的动作或状态。

3.区分并能正确使用can和can’t表达能力与限制。

教具学具准备

1.教材：外研版五年级上册英语教科书。

2.多媒体设备：用于展示图片、视频和PPT。

3.卡片：印有本单元核心词汇和句型的卡片。

4.角色扮演道具：如轮椅模型、拐杖等。

教学过程

1.导入：通过展示与本单元主题相关的图片或视频，引发学生对残疾人群体的关注和思考。

2.新授：介绍核心词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解和记忆。

3.练习：组织学生进行小组练习，如角色扮演、填空、问答等，巩固所学知识。

4.巩固：通过游戏或竞赛活动，激发学生的学习兴趣，加深对知识点的理解。

6.作业布置：布置相关的书面和口头作业，鼓励学生在家中与家长进行英语对话练习。

板书设计

1.核心词汇：wheelchair,disabled,can’twalk等。

2.核心句型：Thislittlegirlcan’twalk.Whycan’tshewalk?

3.重点语法：情态动词can的用法，过去时态的运用。

作业设计

1.书面作业：完成教材中的相关练习题。

2.口头作业：与家长进行英语对话，运用本单元的核心句型描述人物的能力和身体状态。

3.扩展作业：收集有关残疾人士的故事或资讯，下节课进行分享。

课后反思

本节课通过多种教学活动，帮助学生理解和掌握核心句型和词汇，提高了学生的英语听说能力。同时，通过讨论和分享，培养了学生对残疾人群体的同情心和尊重差异的意识。在今后的教学中，应更加注重学生的情感态度价值观的培养，引导他们成为具有社会责任感的人。

教学难点的详细补充和说明

1.正确运用情态动词can描述人物的能力

学生常见错误：在使用can时，学生常犯的错误包括时态混淆、主谓不一致等。

解决策略：

明确定义：明确can作为情态动词的用法，解释其表示能力或许可的含义。

例句展示：通过大量例句展示can的正确用法，如Shecanswim.（她会游泳）。

对比练习：设计练习题，让学生对比can和can’t的使用，如填空或改写句子。

实际应用：在角色扮演或对话练习中，鼓励学生尽可能多地使用can描述人物的能力。

2.理解并运用过去时态描述过去的动作或状态

学生常见错误：学生往往在描述过去事件时忘记使用过去时态，或者混淆了过去时态和现在时态。

解决策略：

概念讲解：通过时间轴等视觉辅助工具，帮助学生理解过去时态的概念。

情境模拟：设计情境模拟练习，如让学生描述昨天发生的事情，强化过去时态的应用。

写作练习：布置写作任务，如写一篇关于过去经历的短文，巩固过去时态的使用。

3.区分并能正确使用can和can’t表达能力与限制

学生常见错误：学生容易混淆can和can’t的用法，导致表达意思相反。

解决策略：

对比分析：通过对比分析can和can’t的含义和用法，让学生明白两者的区别。

情景对话：设计情景对话练习，让学生在实际语境中练习使用can和can’t。

听力练习：通过听力练习，让学生辨别can和can’t的发音和用法差异。

错误纠正：在练习中及时纠正学生的错误，并提供反馈，帮助他们正确理解和运用。

通过上述策略，教师可以有效地帮助学生克服这些教学难点，从而提高他们的英语学习效果。同时，教师应根据学生的反馈和表现，不断调整教学方法和策略，以确保每个学生都能在理解和支持的环境中学习和成长。

4.教学活动的多样化设计

活动设计原则：针对教学难点，设计多样化的教学活动，如游戏、竞赛、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

活动