新人教小学四年级数学上册《亿以内数的改写》示范教学设计.docx

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《亿以内数的改写》教学设计

教学内容

教学内容

教科书第12页例6及相关内容。

教学目标

教学目标

1．掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确改写。

2．感受以万为单位改写的广泛用处，体验大数改写成用“万”作单位的数的优越性。

3．通过本课的学习，渗透科学知识，培养对科学的严谨态度。

教学重点

教学重点

将整万的数改写成用“万”作单位的数。

教学难点

教学难点

将整万的数改写成用“万”作单位的数。

教学准备

教学准备

数位顺序表、多媒体课件、学习任务单。

教学过程

教学过程

一、新课导入

1．在对比中体会大数不同的写法

师：在之前的学习中，我们认识了亿以内的大数。请你阅读下面两份资料，说一说你的发现和感受。

课件出示：

资料1：①2021年，我国生产工业机器人约370000台。

②正常人的心脏一年大约要。

资料2：①2021年，我国生产工业机器人约37万台。

②正常人的心脏一年大约要跳4200万次。

教师指名要求学生发言，其他学生补充。

教师引导学生说出：370000与37万4200万表示的都是同一个数。370000用数字表示大数，既容易写错，也不方便。而37万与4200万是用“万”作单位的数，既简单又不易写错，使人一看就知道数的大小。

2．引出课题

师：整万的数的末尾有很多0，我们写起来比较麻烦。有时为了读写方便，我们常常把整万的数改写成像37万、4200万这样用“万”作单位的数。今天我们就一起来学习“亿以内数的改写”。

二、探究新知

（一）初步尝试，探究方法

课件出示：

师：仔细观察，你知道了哪些信息？

教师指名要求学生回答，针对学生的回答给予肯定。

师：你能试着用刚才的方法，把资料里的两个数改写成用“万”作单位的数吗？

出示【学习任务一】。

学生先独立完成，再小组讨论。教师巡视，并参与到小组讨论中。

教师指名要求学生说一说是怎样做的。

通过讨论，总结出方法：把整万的数改写成用“万”作单位的数，省略万位后面的4个0，换成一个“万”字。

（二）错误辨析，探究道理

1．错误辨析，完善方法

师：小华也用这种方法进行了改写，为什么他的结果和大家的不一样呢？

课件出示错误答案。

师：是的，他的答案是错误的，怎样才能避免出现错误呢？

通过辨析，促使学生体会到：先给大数分好数级，找准万位，就可以避免多去0或者少去0的情况了。

小结：先分级，找到万位，再省略万位后面的4个0，换成一个“万”字。

2．展开讨论，探究道理

师：为什么不是省略3个0或5个0，而是要省略4个0呢？

出示【学习任务二】。

先与同桌说一说，再小组讨论。教师巡视，搜集典例。

通过讨论，让学生体会到，在改写的过程中，数的大小不变，只改变了这个数的计数单位。把一个数改写成用“万”作单位的数，就是把这个数的计数单位从多少个“一”变成了多少个“万”。

3．巩固方法，总结要点

出示【学习任务三】。

教师指名要求两个学生在黑板上独立改写，然后集体订正。

师：改写成用“万”作单位的数，需要注意哪些问题？

预设1：省略万位后面的4个0，不能多也不能少。

预设2：改写后不要漏写“万”字。

教师补充：改写前后的两个数大小不变，中间要用“＝”连接。

三、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法是什么？改写时要注意什么？你还有什么问题？

预设1：把整万的数改写成用“万”作单位的数，需要省略万位后面的4个0，再写上“万”字。

预设2：省略万位后面的4个0，不能多也不能少；改写后不要漏写“万”字；两个数的中间用“＝”连接。

预设3：如果不是整万的数，该怎样改写成用“万”作单位的数？

四、课后任务

1．完成教科书第12页做一做第2题。

2．完成教科书第15页第6题。

板书设计

亿以内数的改写

2500┆0000＝2500万3┆0000＝3万

方法：先分级，再省略万位后面的4个0，换成一个“万”字。

教学反思

教学反思

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