小学校园欺凌社交能力班会教学设计.docx

小学校园欺凌社交能力班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主题为“小学校园欺凌社交能力班会”，主要针对小学四年级学生。教学内容以人教版《道德与法治》四年级下册第四单元第10课《我们怎样做朋友》为依托，通过讲解校园欺凌的定义、形式和危害，引导学生认识到校园欺凌的不良后果，学会如何防范和应对校园欺凌，培养学生的社交能力，建立和谐的人际关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了如何与他人友好相处、尊重他人、换位思考等基本的社交技巧。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解校园欺凌问题，通过讨论、分享等方式，让学生将已有知识运用到实际生活中，提高他们面对校园欺凌时的自我保护意识和能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德素养、法治意识和社交能力，使学生在掌握基本道德规范和法律法规的基础上，提高自我保护意识，形成正确的价值观和行为习惯。通过学习，学生将能够：

1.理解校园欺凌的定义、形式和危害，认识校园欺凌对受害者、施暴者和整个校园氛围的影响。

2.学会与同学和谐相处，尊重他人，关爱他人，培养良好的人际关系。

3.掌握应对校园欺凌的策略和方法，提高自我保护能力，勇于维护自己和他人的权益。

4.培养法治意识，了解相关法律法规，自觉遵守校规校纪，成为一名遵纪守法的小学生。

5.提升学生的社会责任感和同理心，使他们在日常生活中能够关心他人、关爱他人，积极参与校园文化建设，为营造和谐校园氛围贡献力量。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.校园欺凌的定义、形式和危害。

2.应对校园欺凌的策略和方法。

3.培养学生和谐相处、尊重他人、关爱他人的社交能力。

难点：

1.让学生深刻理解校园欺凌的危害，提高防范意识。

2.培养学生勇于维护自己和他人的权益，敢于拒绝校园欺凌。

3.引导学生了解法律法规，自觉遵守校规校纪。

解决办法：

1.通过生动的案例、讨论和分享，让学生直观地了解校园欺凌的实际情况，提高他们的认识。

2.创设情境，模拟校园欺凌场景，引导学生学会正确应对，提高自我保护能力。

3.邀请法治副校长或警察等专业人士进行讲座，让学生了解相关法律法规，增强法治意识。

4.开展小组活动，培养学生团队合作精神，学会关爱他人，营造和谐校园氛围。

5.注重家庭教育，加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，预防校园欺凌的发生。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学内容，将采用讲授、案例研究、小组讨论和角色扮演等多种教学方法。

讲授法：用于向学生传授校园欺凌的定义、形式和危害等基本知识。

案例研究法：通过分析具体案例，让学生深入了解校园欺凌的实际影响，提高防范意识。

小组讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作精神和社交能力。

角色扮演法：模拟校园欺凌场景，让学生在实际情境中学会正确应对，提高自我保护能力。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过播放一段关于校园欺凌的短片，引发学生对主题的关注，激发他们的学习兴趣。

（2）讲授基本知识：运用PPT展示校园欺凌的定义、形式和危害，结合具体案例进行讲解。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕案例展开讨论，分享自己的看法和体会。

（4）角色扮演：每组选取一名学生扮演受害者，其他学生扮演施暴者和旁观者，模拟校园欺凌场景，引导学生学会正确应对。

（5）分享感受：让学生谈谈在角色扮演过程中的感受，讨论如何预防和制止校园欺凌。

（6）总结：总结本节课的主要内容，强调校园欺凌的危害和应对策略。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：用于展示校园欺凌的定义、形式和危害等基本知识。

（2）视频：用于播放关于校园欺凌的短片，引发学生对主题的关注。

（3）在线工具：如有必要，可使用在线调查问卷等工具，了解学生对校园欺凌的认识和看法。

（4）案例材料：用于案例研究和小组讨论，让学生深入了解校园欺凌的实际影响。

（5）角色扮演道具：如衣物、道具等，用于模拟校园欺凌场景。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园欺凌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园欺凌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园欺凌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校园欺凌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的社交技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学