七年级生物上册 1.1.1形形色色的生物教案 （新版）新人教版.docx

七年级生物上册1.1.1形形色色的生物教案（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物上册1.1.1形形色色的生物教案（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.运用观察、描述和分析等方法，对不同生物的特征进行探究，培养科学探究能力。

2.能够识别和分类常见的生物，理解生物的多样性和分类的意义，提升生物识别和分类能力。

3.通过对生物特征和分类的学习，培养学生的生命观念，理解生物与环境的相互关系，增强环境保护意识。

4.能够运用所学的生物知识，解释生活中的生物现象，提高解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经对生物有了一定的认识，学习过一些基本的生物知识，如植物、动物的特点和分类。学生在生活中也接触过各种生物，对生物有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活中的生物现象充满好奇，对探索生物的奥秘有一定的兴趣。学生的学习能力因个体差异而异，部分学生具有较强的观察力和思考能力，部分学生可能需要更多的引导和实践机会。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢通过观察实践来学习，有的喜欢通过听讲解来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生物的分类和特征时，可能会遇到对生物分类的不理解，对生物特征的描述和分析困难。部分学生可能对生物的专业术语不熟悉，影响学习效果。此外，学生在生活中对生物的接触和观察有限，可能无法将理论知识与实际现象有效结合。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解生物的特征和分类原理，使学生掌握生物的基本知识，理解生物的多样性和分类的意义。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对不同生物特征的观察和分析，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

（3）实验法：安排学生进行生物实验，观察和记录实验结果，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示各种生物的图片和视频，生动形象地展示生物的特征和分类，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，设计生物特征和分类的游戏或练习题，激发学生的学习主动性和积极性。

（3）实地考察：组织学生进行户外实地考察，观察不同生物的生活环境和特点，将理论知识与实际现象相结合，提高学生的实践能力。

（4）学习支架：提供生物特征和分类的学习支架，如概念图、思维导图等，帮助学生整理和归纳知识，提升学习效果。

（5）反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，鼓励学生的正确做法，指导学生纠正错误，促进学生的持续发展。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“形形色色的生物”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的特征和分类知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“形形色色的生物”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同生物的图片和视频，引出“形形色色的生物”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物的特征和分类原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、生物特征分类游戏等活动，让学生在实践中掌握生物分类技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、生物特征分类游戏等活动，体验生物分类知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物的特征和分类知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物分类技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通