一年级道德与法治上册 第一单元 我是小学生啦 1 我上学了教案设计3 鄂教版.docx

一年级道德与法治上册第一单元我是小学生啦1我上学了教案设计3鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于一年级道德与法治上册第一单元“我是小学生啦”的第一课时“我上学了”。该部分内容主要围绕学生刚进入小学的新鲜感和对学校生活的适应展开。教材通过生动的插图和简单易懂的文字，引导学生理解学校的重要性，以及如何与同学和老师相处。内容主要包括以下几个方面：

1.学生进入小学的意义和重要性，让学生明白上学是一种责任和快乐。

2.学习学校的基本规则和制度，如上课、下课、用餐、午休等。

3.引导学生认识并尊重老师，知道如何与老师沟通和表达自己的想法。

4.与同学建立友谊，学会分享和合作，培养良好的团队精神。

5.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和态度。

教学内容的设计旨在帮助学生更好地适应小学生活，培养良好的道德品质和行为习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.自我认知：通过学习，让学生认识到自己已经是一名小学生，理解上学的重要性，并能够主动适应学校生活。

2.社会适应：培养学生适应新环境的能力，学会与同学和老师相处，培养良好的团队合作精神。

3.规则意识：让学生了解并遵守学校的基本规则和制度，养成良好的行为习惯。

4.表达沟通：培养学生敢于表达自己的想法，学会用恰当的方式与老师和同学沟通。

5.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和态度，为今后的学习打下基础。

6.道德品质：引导学生尊重他人，关心集体，培养良好的道德品质。

三、学情分析

本节课的教学对象为一年级新生，他们刚刚步入校园，对于新的学习环境和学校生活充满了好奇和期待。在知识、能力、素质方面，学生们各有差异，但大部分学生尚未形成良好的学习习惯和行为规范。因此，教师需要充分了解学生的具体情况，以便更好地开展教学。

1.学生层次分析

一年级学生年龄较小，思维方式以具体形象为主，对于抽象的概念和理论尚难以理解。因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。此外，学生的个性特点各异，有的活泼开朗，善于表现自己；有的内向害羞，不愿主动发言。针对这一特点，教师应关注每个学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动，充分展示自己。

2.知识、能力、素质方面分析

大部分学生在家有过上幼儿园的经历，对学校生活有一定的了解。然而，对于如何成为一名优秀的小学生，他们还存在诸多困惑。在知识方面，学生们对于学校的基本规则和制度尚不熟悉，需要教师进行引导和教育。在能力方面，学生的自主学习能力、团队合作能力和沟通能力有待提高。在素质方面，学生们的道德品质、行为习惯等方面还有待培养和规范。

3.行为习惯分析

由于学生们刚刚进入小学，他们的行为习惯还未完全形成。在课堂上，他们可能存在注意力不集中、坐不住、喜欢讲话等问题。针对这些情况，教师需要在教学过程中注重培养学生的良好行为习惯，如认真听讲、积极参与、尊重他人等。

4.对课程学习的影响

学生们对于新环境的适应、良好行为习惯的养成以及对学校规则的认识和遵守，对课程学习有着直接的影响。只有学生们能够适应学校生活，养成良好的学习态度和行为习惯，才能够更好地投入到课程学习中，取得良好的学习成绩。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实践中感受和体验学校生活，提高他们的学习兴趣和主动性。例如，模拟课堂情景，让学生扮演老师和学生的角色，进行互动式教学。

（2）游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，设计“找不同”游戏，让学生在游戏中认识学校的基本规则和制度。

（3）分组合作教学法：将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、分享和合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。例如，让学生分组讨论如何与同学和老师相处，并分享彼此的看法。

2.教学手段

（1）多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示生动的图片、动画和视频，吸引学生的注意力，提高教学效果。例如，在讲解学校规则时，展示相关的情景视频，让学生更直观地理解。

（2）教学软件辅助手段：运用教学软件，如互动式教学平台、教育游戏等，引导学生主动参与课堂活动，提高学习兴趣和积极性。例如，利用互动式教学平台，让学生在线进行道德与法治知识的问答。

（3）实物道具教学手段：运用实物道具，如模型、图片等，让学生更直观地了解和感受教学内容。例如，展示学校场景的模型，让学生了解学校的各个部门和功能。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我是小学生啦”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场