2024秋七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第16课 三国鼎立教案 新人教版.docx

2024秋七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：三国鼎立

2.教学年级和班级：七年级上册

3.授课时间：第16课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解三国鼎立时期的历史背景、主要政权和重要事件。

2.掌握三国鼎立时期各政权的地理位置、政治制度和文化特点。

3.分析三国鼎立时期民族交融的表现及其历史意义。

教学步骤：

1.导入新课：回顾上一课的内容，引导学生进入三国鼎立时期的学习。

2.讲解三国鼎立时期的历史背景：

a.官渡之战、赤壁之战等关键战役的背景和影响。

b.曹操、刘备、孙权三大政权的建立和发展。

3.分析三国鼎立时期各政权的特点：

a.曹魏：政治制度、经济政策、文化成就。

b.蜀汉：地理位置、政治制度、五虎上将。

c.东吴：地理位置、政治制度、经济发展。

4.探讨三国鼎立时期的民族交融：

a.各民族在三国鼎立时期的分布情况。

b.民族交融的表现：政治、经济、文化等方面。

c.民族交融的历史意义。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调三国鼎立时期的重要性和民族交融的特点。

6.课后作业：

a.复习本节课的内容，准备下一节课的学习。

b.拓展阅读：了解三国鼎立时期的其他重要事件和人物。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。

2.课后作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。

3.期末考试：设置相关题目，测试学生对三国鼎立时期的了解和分析能力。

核心素养目标

1.历史理解：通过学习三国鼎立时期，培养学生对历史事件、人物、政权建立和发展的理解能力，以及对历史背景的把握。

2.思维能力：分析三国鼎立时期各政权的政治、经济、文化特点，提高学生比较、归纳、推理的思维能力。

3.民族交融观念：认识三国鼎立时期民族交融的现象，培养学生尊重多元文化，树立民族团结的意识。

4.时空观念：以三国鼎立时期为时间背景，培养学生对历史事件发生、发展顺序的认识，提高时空观念。

5.责任感与使命感：通过学习三国鼎立时期的人物和事件，激发学生热爱国家、担当历史责任的情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：

-学生在之前的学习中，对中国古代历史的发展脉络有了一定的了解，特别是在秦汉时期的历史背景、政治制度、文化特点等方面。

-学生已经学习过官渡之战、赤壁之战等关键战役，对三国鼎立前的历史事件有所了解。

-学生具备基本的地理知识，能够识别三国时期的地理位置和各政权的大致范围。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-七年级学生对历史故事和人物有较高的兴趣，尤其是三国时期的故事，如诸葛亮、关羽等人物形象。

-学生具有较强的记忆能力和一定的逻辑思维能力，能够通过图表、时间线等方式帮助记忆和理解历史知识。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作交流，教师应设计多样化的教学活动，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-三国鼎立时期的政权更迭、人物关系复杂，学生可能难以理清各个政权之间的关系和发展顺序。

-民族交融的概念对学生来说可能较为抽象，难以具体理解和把握。

-学生在分析历史事件和人物时，可能会受到历史演义和影视作品的影响，难以区分历史与文学的差异。

-部分学生可能对历史知识缺乏足够的兴趣，导致学习积极性不高，需要教师激发学习兴趣和主动性。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的历史故事，向学生介绍三国鼎立时期的历史背景、主要政权和重要事件，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生针对三国鼎立时期的人物、政权特点、民族交融等方面进行分组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.情境教学法：设计情境模拟活动，如模拟三国时期的战争、外交谈判等，让学生在角色扮演中深入理解历史事件的复杂性。

2.教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频资料等，展示三国鼎立时期的地图、人物画像、历史遗址等，帮助学生直观地理解教学内容。

2.教学软件：运用教学软件（如时间线软件、思维导图软件等）辅助教学，让学生在操作中掌握历史知识，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，引导学生查阅权威的历史资料，培养其自主学习能力。

3.教学方法与手段的融合：

1.讲授法与多媒体手段相结合：在讲授三国鼎立时期的知识点时，辅以多媒体课件，让学生在视觉和听觉上更好地理解和记忆。

2.讨论法与情境教学法相结合：组织学生进行分组讨论，针对特定历史事件或人物进行情境模拟，提高学生的参与度和学习兴趣。

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