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2024-2025学年高中语文上学期《蜀道难》教学设计
主备人
备课成员
教材分析
《蜀道难》是2024-2025学年高中语文上学期的一篇课文,选自《唐诗三百首》。本诗是唐代伟大诗人李白创作的一首长篇叙事诗,描绘了穿越蜀道的艰难历程,表达了诗人对攀登蜀道所需的勇气、决心和坚韧精神的赞美。本诗语言豪迈奔放,想象奇特丰富,具有很高的文学价值和历史价值。
本诗的教学目标是使学生能够理解并背诵《蜀道难》,领会诗中的意境和主旨,分析诗中的象征手法和修辞技巧,提高文学鉴赏能力。同时,通过学习本诗,使学生了解中国古代蜀道的艰难历史,领略中华民族的顽强拼搏精神。
结合学生的实际情况,本诗的学习重点是诗意的理解和领悟,以及对诗中象征手法和修辞技巧的分析。学习难点是诗中一些生僻字词的理解和运用,以及诗歌意境的深入领会。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《蜀道难》,使学生能够感受并欣赏李白的豪放诗风,领会诗歌中的意境美,提高文学鉴赏能力,从而培养学生的审美鉴赏与创造素养。同时,通过了解蜀道的历史文化背景,理解并传承中华民族的顽强拼搏精神,提升学生对中华优秀传统文化的认识和理解,实现文化传承与理解素养的提升。此外,通过分析诗中的象征手法和修辞技巧,锻炼学生的逻辑思维和批判性思维,促进学生思维能力的发展与提升。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)理解《蜀道难》的诗意和主旨:诗中描绘了穿越蜀道的艰难历程,表达了诗人对攀登蜀道所需的勇气、决心和坚韧精神的赞美。通过分析诗句,使学生能够领会诗中的意境和主旨。
(2)分析诗中的象征手法和修辞技巧:诗中运用了丰富的象征手法和修辞技巧,如夸张、比喻、拟人等。通过分析这些手法,使学生能够理解诗人的表达意图,提高文学鉴赏能力。
(3)了解中国古代蜀道的艰难历史和历史文化背景:通过对蜀道的历史背景的了解,使学生能够更好地理解诗中的意象和寓意,感受中华民族的顽强拼搏精神。
2.教学难点
(1)诗中一些生僻字词的理解和运用:诗中含有一些生僻字词,如“峥嵘”、“崔嵬”等,学生可能不熟悉。在教学中,需要对这些字词进行讲解,帮助学生理解其含义和用法。
(2)诗歌意境的深入领会:诗中的意境丰富多样,学生可能难以完全领会。教师需要通过讲解、示范、引导讨论等方式,帮助学生深入理解和感受诗中的意境。
(3)分析诗中的象征手法和修辞技巧:学生可能对诗中的象征手法和修辞技巧的理解和分析存在困难。教师需要通过具体的例子和讲解,引导学生学会分析诗中的象征手法和修辞技巧,提高文学鉴赏能力。
(4)诗歌的背诵和默写:学生可能对诗歌的背诵和默写存在困难。教师需要通过有效的教学方法,帮助学生掌握诗歌的内容,提高学生的背诵和默写能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法
(1)讲授法:教师通过口头讲解的方式,向学生传授《蜀道难》的诗意、主旨、象征手法和修辞技巧等方面的知识,帮助学生理解诗歌的内容和背景。
(2)互动讨论法:教师组织学生进行小组讨论或全班讨论,引导学生分享对诗歌的理解和感悟,激发学生的思考和创造力,培养学生的文学鉴赏能力。
(3)案例研究法:教师选取具体的诗句或诗歌片段,进行分析案例,引导学生通过案例学习,深入理解和掌握诗中的象征手法和修辞技巧。
(4)项目导向学习法:教师引导学生进行诗歌创作或表演项目,使学生在实践中运用所学的诗歌知识,提高学生的创造力和表达能力。
2.教学活动设计
(1)角色扮演:学生分组扮演诗人李白和旅途中的不同角色,通过表演的形式,感受诗歌中的情境和人物形象,增强学生对诗歌的理解和感受。
(2)实验活动:教师组织学生进行实验,模拟蜀道的艰难历程,使学生通过亲身体验,感受攀登蜀道的艰辛,培养学生的团队合作和解决问题能力。
(3)游戏设计:教师设计诗歌接龙、填空等游戏,激发学生的学习兴趣,巩固学生对诗歌内容的记忆和理解。
3.教学媒体和资源使用
(1)PPT:教师利用PPT展示诗歌的内容、象征手法和修辞技巧等方面的知识点,通过图文并茂的形式,帮助学生更好地理解和记忆。
(2)视频:教师播放与蜀道相关的视频资料,使学生更直观地了解蜀道的艰难历史和历史文化背景,增强学生的学习兴趣和理解能力。
(3)在线工具:教师引导学生利用在线工具进行诗歌创作、讨论和分享,促进学生的互动和合作,提高学生的学习效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《蜀道难》的诗意和主旨,设计一系列具有启发
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