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中学计算机教育的现状与开展

方向

中学信息技术教育的现状与开展方向

随着信息技术软硬件技术和网络技术的飞速开展和向社会各个

领域的渗透，信息技术工具化已逐渐成为人们的共识，信息技术也越

来越受到人们的关注。可以预见，在末来，是否掌握信息技术将是衡

量人工作能力上下的一个重要指标，然而，当前信息技术教育的前沿

——中学信息技术教育又是一种什么现状呢？

一、中学信息技术教育的现状

为了解现在中学生掌握信息技术知识的程度以及学习方向，我们

作了一次问卷调查。发现：1、大约有55.6%的学生家里已有信息技

术；接触过信息技术的占84.1%；根本没接触过信息技术的占15.9%。

2、获取信息技术知识的途径：从学校中学习的和通过自学或其它途

径获得知识的各占55.6%和44.8%。值得注意的是这44.8%的学生

中，有局部具有专长，如排版设计，图片处理，网页制作等等。3、

信息技术的作用：大局部同学均意识到，信息技术是末来工作、生活

的重要工具，信息技术的使用技能是必要的。信息技术对于学生“能

扩大知识面，查找信息，适应信息社会的开展〞。4、面对纷至沓来

的信息技术开展的新信息，大局部学生表现得比拟不知所措。而图像

处理、INTERNET知识等包含创造性与新奇性的信息那么受到同学

的关注；对每本教材必备的DOS知识，大局部学生对DOS命令不

感兴趣，认为DOS命令过时。

从以上调查可以看出，现在的中学生普遍具有学习信息技术知识

的愿望但层次不齐。对于滞后于时代的内容不感兴趣，追求新奇和富

有挑战性的新信息。同时，在传授知识这方面，学校教育正逐渐失去

优势地位。为什么会出现这种情况？

〔1〕起点假设有误

目前，中学信息技术课不管是哪个年级，讲起课来均假设学生一

点信息技术根底都没有，就算是大学的信息技术应用课，也同样是从

信息技术开展史开始，从键盘结构开始。这样一方面造成了资源的浪

费，另一方面，学生对老师讲的内容觉得味同嚼蜡，造成了学生对学

校的信息技术课从第一节开始就有了偏见，认为不如由其他途径得到

的信息技术知识“新鲜〞。

〔2〕教材内容跟不上时代的开展

今天我们已进入了以信息快速增长为特征的信息时代，各种新技

术新信息纷至沓来。但在这样一种社会环境中，翻开中学信息技术教

材，还是DOS命令，DOS版本的WPS等内容，对于信息技术新的

应用，新的信息如INTERNET知识那么一字末提。而事实上有学生

所掌握的信息技术方面的知识已远远超出了教材的深度。

〔3〕教材知识点编排不合理

在现有的信息技术教材中，对知识点的编排根本上是按照知识出

现的年代编排，先DOS后WINDOWS。但从学生的认知规律来看，

先易后难，循序渐进对学习更有利。WINDOWS的操作事实上比DOS

更简单明了。

〔4〕教学目标不明确

目前的信息技术课堂，根本上还是训练软件的使用技巧，追求一

种“即学即用〞职业教育式的效果。然而所训练的这种技巧，在学生

真正用得上的时候，肯定已经被淘汰了。这一点，许多学过DOS版

本的WPS制表的人感受深刻。WPS手工制表与现在用WPS2000或

WORD制表相比，难易比照非常明显。而现时的高中学生，正常来

说，距离他们正式开始工作的时间为6——7年，在现在信息技术技

术飞速开展的环境下，6——7年意味着什么大家非常清楚。这就提

出了一个问题：中学信息技术教育的目标是什么？

二、中学信息技术教育的目标定位

信息技术的使用方法只会越来越成熟，越来越简单。而“信息技

术将是末来生活、工作的重要工具〞也已成为人们的共识。而随着技

术的日益成熟，末来在信息技术方面对人的要求中，使用信息技术的

过程中信息技术的具体操作将不再是主要的问题，问题将集中在人们

如何更有效地利用工具提高工作效率上。因此，在中学信息技术课堂

上，应该帮助学生养成使用信息技术习惯与意识。换言之，在中学信

息技术课堂上，应该培养学生的信息素养，而不只是“即学即用〞的

职业式教育。授子鱼与授子以渔的区别，正在这里。

培养学生的信息素养，具体来说，应该培养学生以下的能力：

1、搜