部编版语文一年级下册《动物儿歌》教学设计.pdfVIP

《动物儿歌》教学设计

教学目标：

1.借助汉语拼音，课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会

写“间、迷”等7个字。

2.正确、流利、有节奏的朗诵儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重点：

1.有节奏地朗读儿歌。

2.归类认识带有虫字旁的生字。

3.通过表演，了解小动物的一些生活习性。

教学难点：

运用拓展、发散思维，根据图片、生活，通过自我探索，认识更多的动物，

并能仿造课文中儿歌的写法，创编动物儿歌。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

春天来了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去和这些动物打打招呼吧，

你又是怎么认识这些动物的？学生自由交流。动物的世界真是神奇美妙啊，今天

我们将走进小小的动物世界，了解这些动物们平时都在干些什么，让我们一起来

看看吧！

板书课题：5动物儿歌

【设计意图：识字教学要重视创设合适的情境。动物对于孩子而言有天然的

吸引，简单的情景创设就能把孩子的注意力吸引过来。在这个教学环节中，通过

巧妙设计“和动物王国的动物打招呼”的情景，从孩子们感兴趣的动物王国入手，

既贴合了同学们的实际生活，又将孩子们熟悉的动物王国与新课文之间建立了生

活和知识的联系，更能激发孩子们主动探究的热情。】

二、图文结合，情境识字

1.自由读文，认读生字

出示《动物儿歌》，自由认读生字。要求：借助拼音多读几遍，读准字音，

把词语读连贯；同桌互读词语中带拼音的生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。

2.联系生活，自主识字

随图认识有趣的小动物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

过渡：先来认识这些有趣的小动物。谁来叫出它们的名称？（图片和词语同

时出现）

（1）展开“蜻蜓”图片和词卡。

这是我们认识的蜻蜓（出示图片），指多名学生读句子：蜻蜓低飞要下雨，

请男生读；蜻蜓高飞天气晴，请女生读；蜻蜓眼睛大大的、鼓鼓的。大家一起读。

指导学生读准“蜻蜓”的后鼻音。

（2）展开“蝴蝶”图片和词卡。

这是“蝴蝶”（出示图片），指多名学生读：蝴蝶有不同的颜色。你看，这

是粉色的——（生答：“蝴蝶”）这是白色的——（生答：“蝴蝶”）这是黄色

的——（生答：“蝴蝶”）它们都是——（生答：“蝴蝶”）。相机指导读准“蝶”。

（3）展开“蚯蚓”图片和词卡。

这是“蚯蚓”（出示图片和词卡），谁来读？一起读。你们知道吗？蚯蚓最

喜欢挖穴松土呢！它还被称为“生态系统工程师”。再齐读词语。

（4）展开“蚂蚁”图片和词卡。

这是“蚂蚁”（出示图片和词卡），谁来读？一起读。蚂蚁搬家要下雨，请

大家小声读；小小蚂蚁力量大，请大家大声读。小小的蚂蚁，身体里却蕴含着大

大的能量，让我们再一起读。

（5）展开“蝌蚪”图片和词卡。

春天来了，一群小娃娃与自己的妈妈走散了，开始四处找妈妈。你瞧，它们

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，它们是——（生答：“蝌蚪”）。

指多名学生读词。

（6）展开“蜘蛛”图片和词卡。

这是“蜘蛛”（出示图片和词卡），它的黏液在空气中凝成细丝，用来结网

捕食昆虫。生活在屋檐和草木间。相机指导读准“蜘蛛”的翘舌音。

【设计意图：第一学段的学生以具体形象思维为主，对低年级的学生而言，

识字教学的直观性尤为重要。为了提高学生的识字兴趣，教师紧扣课文图片，切

实加强汉字与事物的联系，带学生进入动物世界，直观感受动物的不同特点。同

时随图创设具体生动的语境，充分调动学生的已有经验，运用字源、归类等多种

方式，将学生引入浅显易懂、生动形象的情境中，提高认字的趣味性与探究性，

走出机械识记的误区。】

三、发现规律，认识形声字

同学们，这些字都是左右结构的形声字，左边表意，右边表声，掌握了这样

的规律你们自己可以认识更多的字呢！

1、根据规律，发现形声字。

（1）仔细观察，这几个词语都是什么偏旁？生发现都带有虫字旁。古人真

有智慧，造出来的虫子旁的字都是动物或者昆虫。（板书：虫）视频播放虫字源

演变：“虫”甲骨文——本义——做偏旁——例字——例字组词，图片。