- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《动物儿歌》教学设计
教学目标:
1.借助汉语拼音,课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字,会
写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏的朗诵儿歌。
3.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。
教学重点:
1.有节奏地朗读儿歌。
2.归类认识带有虫字旁的生字。
3.通过表演,了解小动物的一些生活习性。
教学难点:
运用拓展、发散思维,根据图片、生活,通过自我探索,认识更多的动物,
并能仿造课文中儿歌的写法,创编动物儿歌。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入新课
春天来了,动物王国又热闹起来啦,我们一起赶紧去和这些动物打打招呼吧,
你又是怎么认识这些动物的?学生自由交流。动物的世界真是神奇美妙啊,今天
我们将走进小小的动物世界,了解这些动物们平时都在干些什么,让我们一起来
看看吧!
板书课题:5动物儿歌
【设计意图:识字教学要重视创设合适的情境。动物对于孩子而言有天然的
吸引,简单的情景创设就能把孩子的注意力吸引过来。在这个教学环节中,通过
巧妙设计“和动物王国的动物打招呼”的情景,从孩子们感兴趣的动物王国入手,
既贴合了同学们的实际生活,又将孩子们熟悉的动物王国与新课文之间建立了生
活和知识的联系,更能激发孩子们主动探究的热情。】
二、图文结合,情境识字
1.自由读文,认读生字
出示《动物儿歌》,自由认读生字。要求:借助拼音多读几遍,读准字音,
把词语读连贯;同桌互读词语中带拼音的生字,读对了夸夸他,读错了帮帮他。
2.联系生活,自主识字
随图认识有趣的小动物:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
过渡:先来认识这些有趣的小动物。谁来叫出它们的名称?(图片和词语同
时出现)
(1)展开“蜻蜓”图片和词卡。
这是我们认识的蜻蜓(出示图片),指多名学生读句子:蜻蜓低飞要下雨,
请男生读;蜻蜓高飞天气晴,请女生读;蜻蜓眼睛大大的、鼓鼓的。大家一起读。
指导学生读准“蜻蜓”的后鼻音。
(2)展开“蝴蝶”图片和词卡。
这是“蝴蝶”(出示图片),指多名学生读:蝴蝶有不同的颜色。你看,这
是粉色的——(生答:“蝴蝶”)这是白色的——(生答:“蝴蝶”)这是黄色
的——(生答:“蝴蝶”)它们都是——(生答:“蝴蝶”)。相机指导读准“蝶”。
(3)展开“蚯蚓”图片和词卡。
这是“蚯蚓”(出示图片和词卡),谁来读?一起读。你们知道吗?蚯蚓最
喜欢挖穴松土呢!它还被称为“生态系统工程师”。再齐读词语。
(4)展开“蚂蚁”图片和词卡。
这是“蚂蚁”(出示图片和词卡),谁来读?一起读。蚂蚁搬家要下雨,请
大家小声读;小小蚂蚁力量大,请大家大声读。小小的蚂蚁,身体里却蕴含着大
大的能量,让我们再一起读。
(5)展开“蝌蚪”图片和词卡。
春天来了,一群小娃娃与自己的妈妈走散了,开始四处找妈妈。你瞧,它们
大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,它们是——(生答:“蝌蚪”)。
指多名学生读词。
(6)展开“蜘蛛”图片和词卡。
这是“蜘蛛”(出示图片和词卡),它的黏液在空气中凝成细丝,用来结网
捕食昆虫。生活在屋檐和草木间。相机指导读准“蜘蛛”的翘舌音。
【设计意图:第一学段的学生以具体形象思维为主,对低年级的学生而言,
识字教学的直观性尤为重要。为了提高学生的识字兴趣,教师紧扣课文图片,切
实加强汉字与事物的联系,带学生进入动物世界,直观感受动物的不同特点。同
时随图创设具体生动的语境,充分调动学生的已有经验,运用字源、归类等多种
方式,将学生引入浅显易懂、生动形象的情境中,提高认字的趣味性与探究性,
走出机械识记的误区。】
三、发现规律,认识形声字
同学们,这些字都是左右结构的形声字,左边表意,右边表声,掌握了这样
的规律你们自己可以认识更多的字呢!
1、根据规律,发现形声字。
(1)仔细观察,这几个词语都是什么偏旁?生发现都带有虫字旁。古人真
有智慧,造出来的虫子旁的字都是动物或者昆虫。(板书:虫)视频播放虫字源
演变:“虫”甲骨文——本义——做偏旁——例字——例字组词,图片。
文档评论(0)