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《圆柱和圆锥》教案
第一课时《圆柱和圆锥的生疏》
教学内容
江苏版六年级下册教材第9~10页。
教学目标
学问技能
使学生生疏圆柱的底面、侧面和高,圆锥的底面和高,把握圆柱和圆锥的特征,进展学生的空间观念。
数学思考与问题解决
让学生经受探究圆柱和圆锥根本特征的过程,提高学生观看、操作、分析和概括的力气。
情感态度
通过学生自主争论,使学生把握争论立体图形的一般方法,丰富学生学习的体验。重点难点
重点:把握圆柱、圆锥的根本特征。
难点:知道各种平面图形旋转后形成的是怎样的立体图形。
教具学具
圆柱和圆锥形的实物、模型。
长方形、直角三角形和半圆形的小旗各一面。
多媒体演示课件。
教学设计
一、创设情境,导入课
师生各自拿出自己预备的各种实物。〔长方体、正方体、圆柱、圆锥〕提问:请同学们观看桌面的这些实物,你能说出它们的名称吗?
师小结:这些形体我们在低年级已经生疏,而且对于长方体和正方体,我们还有了进一步的了解,谁能说说你对长方体和正方体都有哪些了解?〔同学们知道的真不少〕这节课我们再来进一步了解圆柱和圆锥。
【板书:圆柱和圆锥的生疏】二、教学课
〔一〕生疏圆柱、圆锥
请同学们把自己预备的实物中的圆柱形物体和圆锥形物体分开。
认真观看这些物体的外形,你能在纸上把它们画出来吗?谁情愿把自己的作品呈现给大家看看?
〔贴出学生画的立体图〕
比较这几个同学的画法,你有什么想说的吗?
刚刚同学们通过观看、想象,画出圆柱和圆锥的立体图形。那么,你还能回想一下,生活中还有哪些物体的外形是圆柱或圆锥吗?
同学们真是擅长观看,这是一个很好的学习习惯,期望大家连续发扬。
〔二〕探究圆柱和圆锥的特征
圆柱的特征。
通过刚刚的沟通,可以看出大家对圆柱、圆锥已经有了进—步的生疏,那么接下来我们再一起来探讨圆柱和圆锥的特征。
请你拿起桌上的圆柱,摸一摸、看一看、比一比,你有什么觉察?将自己的觉察与同桌沟通。
〔教师在学生沟通时,深入到学生中,倾听学生不同的见解,做到心中有数〕
集体沟通。〔学生沟通时语言可能不严密,教师要随时正确引导〕谁想把自己的觉察告知大家?学生沟通,教师系统整理。
①圆柱从上到下一样粗。
②圆柱的上下两个面是面积相等的圆。
③圆柱还有一个面是弯曲的,这个面叫作侧面。
④圆柱的上、下两个面叫作底面,两个底面之间的距离叫作圆柱的高。想一想,圆柱的高有多少条?
指出下面圆柱的底面和侧面〔课件出示〕:
生疏圆锥的特征。
刚刚同学们用不同的方法,觉察了圆柱体的特征,那么大家能不能连续努力,来查找圆锥体的特征呢?
拿出桌上的圆锥形实物,摸一摸、看一看、比一比,你又有什么觉察?将自己的觉察与同桌沟通。
集体沟通:
①圆锥有一个顶点。
②圆锥的底面是一个圆形,圆锥的侧面是曲面。
③从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。想一想圆锥的高有几条?
④指出下面圆锥的顶点和底面〔课件出示〕。
⑤教师引导:与圆柱相比,圆锥有什么不同?三、稳固练习
同学们通过比较,找到了圆柱和圆锥的特征。下面做一组练习题看看大家对刚刚的学问把握得怎么样。请翻开教材翻到第10页,看“练一练”。
完成题目。〔留意倾听学生不同的意见,并让他们说出自己判的理由〕四、实践
让学生动手量圆柱、圆锥的髙。
在刚刚的沟通中,我们生疏了圆柱、圆锥的高,请同学们利用学具袋中的圆柱和圆锥材料,想方法测出它们的高。
提示思考:怎样测量更准确?五、课堂小结
今日这节课你学到了哪些学问?
其次课时《圆柱的外表积》
教学内容
江苏版六年级下册教材第11~14页。
教学目标
学问技能
理解圆柱侧面积和外表积的含义,探究计算圆柱侧面积和外表积的计算方法。能正确运用公式计算圆柱的侧面积和外表积。
数学思考与问题解决
让学经受操作、观看、比较和推理,觉察圆柱侧面开放图的外形,并能正确计算圆柱的侧面积。
情感态度
使学生在活动中进一步积存生疏立体图形的学习阅历,增加空间观念,进展数学思维。
重点难点
重点:把握圆柱的侧面积和外表积的计算方法。难点:把握圆柱的侧面积和外表积的计算方法。
教具学具
圆柱模型、投影仪。
教学设计
一、师生谈话,导入课
上节课我们初步生疏了立体图形圆柱和圆锥,今日我们着重来争论圆柱。设计意图:点明本课的学习内容,帮助学生明确本课的学习任务。
二、自主探究,解决问题教学例2
出例如2中的罐头图,罐头的侧面贴了一张商标纸。
谈话:这种罐头大家都吃过吗?那么你有没有想过罐头外面的一圈商标纸的面积有多大呢?你能想方法算出这张商标纸的面积吗?
设计意图:利用学生生疏的物体,谈话过程中提出要争论的问题。
拿出圆柱形的罐头,学生在小组中争论沟通方法,教师参与其中。
学生汇报沟通:你们是怎么算的?
将罐头的商标沿接缝〔高〕开放,得到一个长方形商标纸,量出它的长和宽,再算出
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