《圆柱和圆锥》教案.docx

《圆柱和圆锥》教案

第一课时《圆柱和圆锥的生疏》

教学内容

江苏版六年级下册教材第9～10页。

教学目标

学问技能

使学生生疏圆柱的底面、侧面和高，圆锥的底面和高，把握圆柱和圆锥的特征，进展学生的空间观念。

数学思考与问题解决

让学生经受探究圆柱和圆锥根本特征的过程，提高学生观看、操作、分析和概括的力气。

情感态度

通过学生自主争论，使学生把握争论立体图形的一般方法，丰富学生学习的体验。重点难点

重点：把握圆柱、圆锥的根本特征。

难点：知道各种平面图形旋转后形成的是怎样的立体图形。

教具学具

圆柱和圆锥形的实物、模型。

长方形、直角三角形和半圆形的小旗各一面。

多媒体演示课件。

教学设计

一、创设情境，导入课

师生各自拿出自己预备的各种实物。〔长方体、正方体、圆柱、圆锥〕提问：请同学们观看桌面的这些实物，你能说出它们的名称吗？

师小结：这些形体我们在低年级已经生疏，而且对于长方体和正方体，我们还有了进一步的了解，谁能说说你对长方体和正方体都有哪些了解？〔同学们知道的真不少〕这节课我们再来进一步了解圆柱和圆锥。

【板书：圆柱和圆锥的生疏】二、教学课

〔一〕生疏圆柱、圆锥

请同学们把自己预备的实物中的圆柱形物体和圆锥形物体分开。

认真观看这些物体的外形，你能在纸上把它们画出来吗？谁情愿把自己的作品呈现给大家看看？

〔贴出学生画的立体图〕

比较这几个同学的画法，你有什么想说的吗？

刚刚同学们通过观看、想象，画出圆柱和圆锥的立体图形。那么，你还能回想一下，生活中还有哪些物体的外形是圆柱或圆锥吗？

同学们真是擅长观看，这是一个很好的学习习惯，期望大家连续发扬。

〔二〕探究圆柱和圆锥的特征

圆柱的特征。

通过刚刚的沟通，可以看出大家对圆柱、圆锥已经有了进—步的生疏，那么接下来我们再一起来探讨圆柱和圆锥的特征。

请你拿起桌上的圆柱，摸一摸、看一看、比一比，你有什么觉察？将自己的觉察与同桌沟通。

〔教师在学生沟通时，深入到学生中，倾听学生不同的见解，做到心中有数〕

集体沟通。〔学生沟通时语言可能不严密，教师要随时正确引导〕谁想把自己的觉察告知大家？学生沟通，教师系统整理。

①圆柱从上到下一样粗。

②圆柱的上下两个面是面积相等的圆。

③圆柱还有一个面是弯曲的，这个面叫作侧面。

④圆柱的上、下两个面叫作底面，两个底面之间的距离叫作圆柱的高。想一想，圆柱的高有多少条？

指出下面圆柱的底面和侧面〔课件出示〕：

生疏圆锥的特征。

刚刚同学们用不同的方法，觉察了圆柱体的特征，那么大家能不能连续努力，来查找圆锥体的特征呢？

拿出桌上的圆锥形实物，摸一摸、看一看、比一比，你又有什么觉察？将自己的觉察与同桌沟通。

集体沟通：

①圆锥有一个顶点。

②圆锥的底面是一个圆形，圆锥的侧面是曲面。

③从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。想一想圆锥的高有几条？

④指出下面圆锥的顶点和底面〔课件出示〕。

⑤教师引导：与圆柱相比，圆锥有什么不同？三、稳固练习

同学们通过比较，找到了圆柱和圆锥的特征。下面做一组练习题看看大家对刚刚的学问把握得怎么样。请翻开教材翻到第10页，看“练一练”。

完成题目。〔留意倾听学生不同的意见，并让他们说出自己判的理由〕四、实践

让学生动手量圆柱、圆锥的髙。

在刚刚的沟通中，我们生疏了圆柱、圆锥的高，请同学们利用学具袋中的圆柱和圆锥材料，想方法测出它们的高。

提示思考：怎样测量更准确？五、课堂小结

今日这节课你学到了哪些学问？

其次课时《圆柱的外表积》

教学内容

江苏版六年级下册教材第11～14页。

教学目标

学问技能

理解圆柱侧面积和外表积的含义，探究计算圆柱侧面积和外表积的计算方法。能正确运用公式计算圆柱的侧面积和外表积。

数学思考与问题解决

让学经受操作、观看、比较和推理，觉察圆柱侧面开放图的外形，并能正确计算圆柱的侧面积。

情感态度

使学生在活动中进一步积存生疏立体图形的学习阅历，增加空间观念，进展数学思维。

重点难点

重点：把握圆柱的侧面积和外表积的计算方法。难点：把握圆柱的侧面积和外表积的计算方法。

教具学具

圆柱模型、投影仪。

教学设计

一、师生谈话，导入课

上节课我们初步生疏了立体图形圆柱和圆锥，今日我们着重来争论圆柱。设计意图：点明本课的学习内容，帮助学生明确本课的学习任务。

二、自主探究，解决问题教学例2

出例如2中的罐头图，罐头的侧面贴了一张商标纸。

谈话：这种罐头大家都吃过吗？那么你有没有想过罐头外面的一圈商标纸的面积有多大呢？你能想方法算出这张商标纸的面积吗？

设计意图：利用学生生疏的物体，谈话过程中提出要争论的问题。

拿出圆柱形的罐头，学生在小组中争论沟通方法，教师参与其中。

学生汇报沟通：你们是怎么算的？

将罐头的商标沿接缝〔高〕开放，得到一个长方形商标纸，量出它的长和宽，再算出