部编版五年级上册语文《父爱之舟》教学实录.pdfVIP

《父爱之舟》

师：老师这里有一小段话，哪位同学有信心把它读好？（生读，师随评）就这

段话而言，你觉得省略号省略了什么？（省略了我梦中的经历）

师：是的，你觉得他读的怎么样？（生读，师随评）是的，梦要慢慢做。请你

也试着读一读。（生读）梦做得很慢，但还缺点味道。我的枕边为何一片湿？

（我做梦流泪了）

师：说明此时的作者情绪怎么样？（很悲伤）谁还想试试？（生读）

师：是的，将字里行间隐藏的感情读出来，这才是朗读。让我们一起来读一读。

（齐读）

师：有时候，一个梦，一段情绪，一种感情，一番流露，就是一篇课文。今天，

我们继续来学习第19课，伸出手和我一起写课题。（B板书：19.父爱之舟）（P

课件出示课题）一起读课题，（齐读）

师：上节课，我们初步学习了课文了。我们知道，这篇课文说的是在梦中回忆

了我和父亲在一起的许多场景。那么，咱们来回顾一下，课文中出现了哪些让

人难忘的场景呢？（生答，师随评）（课件出示）

P父亲为我卖茧买果。父亲想为我加钱换房。

父亲陪我逛庙会。雨雪天父亲背我上学。父亲为我凑钱缴费。

父亲摇船送我报考。父亲为我缝补棉被。

师：好的。同学们，你一言，我一语，一篇长长的文章就被我们读成了一幅幅

画面，一个个场景。（B板书：场景）同学们，仔细观察，这些场景都有什么

特点？

生1：都是为我，都是父亲为我。师：是的，父亲为我做的，看来，你们都

发现了。这些都是父亲为我做的，看似平凡，琐碎的生活小事。（B板书：平

凡）

品细节，谈感受。

师：本文课题是？（父爱之舟）那么，这么多场景，哪些场景和舟有直接的关

系？请你说。

生：最后两个场景。师：是啊，那这两个场景都对应着书本中的哪些段落呢？

（八、九两个段落。）

师：是的，现在就让我们把目光聚焦到课文的八九两个自然段。仔细默读八、

九自然段，边读边想哪个细节最打动你？画画相关的句子，圈圈关键的词语，

并在旁边写一写感受。

预设一：（课件出示）

P“时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱

里睡觉。”

生1：“时值暑天睡觉。”这句话最打动我。

师：具体说说（生答，师随评）

师：你从哪个细节知道只有父亲和姑爹摇撸？（父亲和姑爹轮换摇撸）哪

个关键词闯入你的眼睛？（轮换）

师：那么你怎么理解的？（父亲和姑爹轮流摇撸）为什么要轮来轮去摇呢？（因

为摇撸很累）

师：既然这么累，为什么不让我一起帮忙呢？（父亲为了让我休息好，所以没

让我摇）

师:是啊！整整一夜，父亲和姑爹（轮换）摇撸，而我却在船舱里怎样睡觉呢？

谁能在睡觉前加一个词？（课件出示）

P我在（）睡觉。

师：掌声送给他。他们的辛劳换来了我的（）睡觉，从“轮换”这个细节中

（B板书：轮换），我们也看到了父亲对我的爱。带着你们的理解读一读这句

话。（生齐读）还有哪些细节打动了你？

预设二：（课件出示）

P“不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉，因我那长期卧病的母亲

未能给我备齐行装”。

生2：“不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉。”从“抓紧时间”看

出父亲对我很细心，怕我以后上学着凉了，为我赶紧缝好。

师：是啊，你的理解真深刻啊。像这样抓紧时间缝补衣物的事情，在你家里一

般是谁做？（奶奶）

师：或者是？（或者是母亲，对不对），可是我的父亲为什么要做一般母亲才

会做的事呢？（我的母亲长期卧病）

师：是的，联系上下文，我们更能体会父亲的不易。带着理解，一起读读这句

话。（生齐读）继续交流。还有哪些细节打动你？

预设三：（课件出示）

P“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。”

生3：“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。”“弯

腰低头缝补”这个动作让我很感动。因为我感受到了父亲很辛苦，因为这个动

作很容易让人腰酸背痛，所以我感觉父亲很辛苦。

师：你能抓住了这个动作细节谈感受，很棒。整整一夜，我的父亲除了摇撸，

就是弯腰缝补，他的腰可能已经（很酸），背也已经（很痛了）。但是为了我，

即使父亲再累，也仍然愿意一针一线地缝补着。带着你们的理解，一起读读这

句话。

师：通过大家的寻找，我们发现，父爱就藏在这一个个细节里，（B板书：细

节）也就藏在这一艘（小船上）。交流后，我们在课文八九自然段的两个场景

中，既找到了父爱的痕迹，又有小舟，和课题父爱之舟相吻合。那么，我认为，

其他场景和舟无关，都是多余的。同意吗？（不同意）

师：理由呢？