部编版五年级上册第四单元习作 二十年后的家乡教案+学习任务单(表格式).pdfVIP

部编版五年级上册第四单元习作二十年后

的家乡教案+学习任务单（表格式）

教学设计

课程基本信息

学科语文年级五年级学期(秋季)

课题习作二十年后的家乡

教科书书名：义务教育教科书语文教材出版社：人民教育出版社

教学目标

1.根据习作要求大胆想象。2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把

重点部分写具体。3.能根据同学的建议修改习作。

教学内容

教学重点：1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，

学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。2.能列习作

提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。

教学难点：1.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具

体。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣教师：同学们，老师带来一组图片，我们

一起来欣赏。（出示二十年前的民居生活与二十年后的生活对比图）。

看了这组图片，你有什么感受？（1）播放图片（2）教师归纳教

师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼

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房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很

少，可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么，让我们大

胆想象二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以

“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。

二、指导审题，明确习作要点1.关注题眼，仔细审题教师：读读习

作题目，想想本次习作要注意什么？（1）关注“二十年后”（2）

关注“家乡”三、明确“为什么写”.教师：我们为什么要写二十年后的

家乡呢？四、明确“写什么”1.教师谈话引出板书教师：那么，聚焦

对家乡未来美好生活的向往，我们可以写什么呢？（板书：写什么）

2.师生交流互动（1）错误选材交流预设1：我想写二十年后，人们

不再仅限于在地球上生活，乘坐宇宙飞船，作为第一代居民来到火星，

开发自然资源。火星已经成了我们地球的后花园。教师点评：这位

同学想象很大胆，但人类探索火星还刚起步，要成为地球的后花园也

许还需更长时间。特别要注意，本次习作是写二十年后的家乡，而不

是写二十年后的火星噢。预设2：二十年后，家乡的人们出门不用

带钱包，手机支付将手机与银行卡合二为一。手机成为口袋里的个人

POS机，让生活变得更便捷。教师点评：你们发现吗？这位同学所

说的现象，其实我们现在就实现了，刷脸或指纹支付已经成为现实，

看来他的想象还不够大胆，没有突出家乡的巨变。这个内容似乎不怎

么合适，继续听听其他小伙伴的交流吧！（2）合理选材交流预设

1：我想可以写二十年后，垃圾分类会更智能，生活垃圾通过隐形轨

道输送到垃圾站自行分类处理；每户人家的生活用水通过智能循环系

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统，可以反复使用，真正做到了居家环保，不浪费水资源。教师点

评：是呀，如今我们已经开始实施“垃圾分类”“节水环保”这些举措，

二十年后，人们的环保意识一定更强，这样的想象，既大胆又合理。

预设2：我想写家乡的商店都是无人售货了，服装店里的营业员都是

人工智能机器人，它能自主读取顾客的信息，为顾客进行形象设计。

顾客可以戴上MR眼镜欣赏换装效果，还可以切换不同的场合进行自

主搭配。教师点评：据说，MR技术可以增强用户体验的真实感，相

信二十年后就更加普及了。预设3：我想写二十年后，我们小朋友

不用背着沉重的书包上学了，取而代之的是一块小小的芯片，里面储

存着从小学到大学的各种课程，我们还可以根据自己的兴趣爱好量身

定制学习计划呢！机器人可以辅导我们功课，为我们解答难题。教

师点评：这位同学说的是科技的发展使我们的学习方式发生了很大的

变化。预设4：我想写写二十年后的医疗技术。3D打印技术在骨科、

外科等领域普遍应用，使手术更加精准、安全；人工智能辅助诊断技

术在病理诊断、影像诊断等方面崭露头角，提高了病情诊断的准确性；

纳米机器人被广泛应用于患者，实时清理人体血管内的血栓，大大减

少人工支架的使用。教师点评：看来，这位同学对医疗领域的先进

技术了如指掌，二十年后家乡更先进的医疗技术为人们的健康护航，

有了健康，生活更美好了。她的想象大胆又合理，确实反映了二十年

后家乡的巨变。3.教师小结（1）板书教师